Презентация на тема - да се разработят технологии в уроците по история - изтеглите презентацията на педагогиката

Нека си припомним, това, което ние вече знаем: Каква е проблем-диалогичен урока. 1) Създаване на проблемната ситуация и формулирането на учител обучение на студентите проблемни 2) Advance версии на решаването на проблема 3) Обновяване на съществуващите знания и план за решаване на проблема 4) Търсене за решаване на проблема - откриването на нови знания 5) Изразяване на решаване на проблеми и прилагане на нови знания в практиката

Варианти за използване на развитието istorii1 учебник) Вариант "разработване" За да се изгради един урок на всички етапи на проблем-диалогичен технология. За да се постави проблема в началото на урока. Обяснение и преразказ на мястото на извършване на производствените задачи, като използвате текст и илюстрации 2) Вариант "смесено" използват отделни елементи от проблем-диалогичен технология: Покажи проблема и търсенето да се замени обяснение или да даде готов въпрос, но решението не е да се даде конфекция 3) Вариант "Традиционна »Запази като основа за обяснение на учителите методология и преразказ. След това изберете части от текста за преразказ и не забравяйте да се допълват тяхната производителност produkt.zadany

Това, което трябва да направите, за да се намери решение на нашия проблем: Как да се подготвите проблем-диалогичен урок. Научете как да се готви всеки един етап - да се мисли чрез дейността на учители и ученици какъв етап е най-трудно? Изявление на образователната проблема!

Bit проблематично теория на диалог: нови видове знания, които децата могат да открият за себе си: Методи за създаване на проблемната ситуация - на проблема в същото време дава на студентите, присъстващи противоречиви факти, теории и възгледи! Идентифицирайте погрешно светски оглед и да го покаже в противоречие с научен факт! Създайте генериране работа трудност (на новия материал не е подобен на предишните)

Подготовка на проблем-диалогичен урок по история Как да изберете най-малко поддръжка. 1) Вземете списъка на информационните елементи минимум или Gos.standarta (+ смисъл) е или в текста на програмата или учебник на: хронологичен таблицата в началото на всяка глава (смели дати, имена, концепции) 2) Изберете в списъка на тези inf.edinits факти и понятия, които се въвеждат в темата на нов урок 3) Прочетете раздела за урок и да обърнат внимание на параграфите, които споменават специалната контакт inf.edinitsy. 4) Ние планираме да работим в класната стая, особено с избраната точка, така че те да чете и да разбере всеки. 5) Добавяне на "Макси" за своя клас

Пример: Как да изберете най-малко съдържание на урок Тема: княз Владимир и кръщението на Рус От Gos.standarta: Рюрикови. Владимир И. Кръщението на Русия. Ярослав Mudry. От хронологичен маса на учебника (стр.46): Изолираните факти и понятия, които трябва да запомните 980 - след разпри синове Светослав превзема властта в Киев Владимир Великата 988 - Кръщението на княз Владимир, в началото на кръщението на жителите на Русия, образуване на православната църква. Long върши двойна вяра. 1.Vladimir "Red Sun" Параграфи: разногласия. Владимир личност. Епос за Владимир. Централизация на властта. Защитата на юг. Параграфи 2.Sverzhenie идоли: реформата Джентиле. Причините за избора на православието. Хайк 988. Кръщението на принца и неговите теми. Промени в начина на живот. 3. "построена църква ..." Точки: Организация на РПЦ. Dual вяра. Старейшини Пещери манастир.

Подготовка на проблем-диалогичен урок по история Как да се сложи образователните цели 1) Въз основа на съдържанието на темата, опита си, или работни места в текста на избраните линии на развитие, на която да се изгради един урок: 1-2. Снимка на света 3.Istoricheskoe мислене 4.Nravstvennoe самостоятелно 5.Grazhdansko патриотични самостоятелно 2) за избрани линии: заместител при формулирането на знания ключови умения по темата (на концепция, име, събитие и т.н.)

Пример: Как да се сложи на образователните цели на линиите за развитие на урока: 1-2. Снимка на световната Възможност: Маркирайте важно и обобщава ... 3. Исторически мислене Способност за: Определяне на причините и последствията от самоопределение 4.Nravstvennoe умения: Оценка на собствените си и на другите действия, въз основа на морални ценности Цели урок - да преподават: 1-2. Снимка на света = Разпределяне основна дейност в княз Владимир I 3. Исторически мислене = Определяне на причините и последствията от кръщението на Рус 4.Nravstvennoe самостоятелно = Оценяването спасени в историята на действията на княз Владимир, определя случаите, в които той твърди, морални ценности, и в която - действа в противоречие с тях ,

Пример: Как да планираме изявление ucheb.problemy От хроника "И прати да Рогволод Владимир, княз на Полоцк, казвайки:". Искам да вземем дъщеря си за жена " Тя отговори: "Аз не искам слуга съблече, и съпругът й искат Ярополк". Владимир събра много войници дойдоха в Полоцк, убит Рогволод и синовете му, и дъщеря му женен. Български епос за Владимир "Владимир червеното слънце" Православната църква на Владимир, "Св Владимир" насърчаване на диалога: Сравни хроника фрагмент и оценка на Владимир в епосите и Руската православна църква - това, което е противоречието? Водещ диалог: Как можем да се оцени личните качества, действия на Владимир на този текст. Що за памет е напуснал сам, Владимир? ПРОБЛЕМ: Защо Владимир напусна добра памет?

Пример: Как да планираме изявление ucheb.problemy Относно: княз Владимир и Факт Кръщението на Рус 1. 980 - Владимир наредено да постави нов (скъпите и красиви) идолите на езическите богове Факт 2. 988 - Владимир осъдена да изгори идоли и на цяла Русия, за да се кръсти от Православната ритуал насърчава диалог: сравни две действия на княз Владимир - какво е противоречието? Водещ Кореспонденция: Как Владимир yazych.bogam лекувани в началото на управлението си? ПРОБЛЕМ: Защо Владимир отказал езичеството и се превръща в Православието?

Подготовка на проблем-диалогичен урок по история Как да планирате етап актуализация? 1) Прочетете въпросите актуализация на до параграф 2) Изберете въпросите, които ще бъдат полезни за решаване на урок на проблема (или излезе с такива въпроси, ако няма достатъчно) 3), за да се определи вида, в който да прекарат актуализиране а) челен устната диалог, без възможност да се определи нивото на отделните студенти б) продуктивна работа (обикновено написани) - във времето на започване - предаване - проверка - последващата марка

Пример Как да планираме търсене на решения на проблемите, ПРОБЛЕМ: Защо Владимир напусна добра памет? 1) кандидат-студенти отговори по въпроса: 1.Zaschitil Рус от нападения степ 2.Моля замени езичеството православното християнство (разпространението на културата, омекотяване на обноски) 2) 1.Otsenite царуването на Владимир стойност за гражданите на Русия; 2. Определяне на причините и последствията от кръщението на Русия. 3) 1.Samost.rabota текст + koll.proverka. 2.Frontalny диалог по въпросите на кръщението причини. 3.Samost.rabota с текста на кръщението на последствията. 4) Списък на причината или двата кантара. "Добрите дела", "зли дела"

Подготовка на проблем-диалогичен урок по история Как да планирате изход урок (изразът за решаване на проблема) 1) График за крайния урок, на въпроса: "И така, какво решение имаме" 2) За да се определи вида, в който студентите ще отговорят на въпроса: фронтално устно, индивидуално в писмен вид, и т.н. 3) Изберете или измислят работа за решаване на изразяването, нейното прилагане в новата ситуация.