Планирайте обобщение на урока в клас 3

Урок 3 в класа по темата "Човекът и светът"

Урок Относно: Планът и обхвата

- да се създадат условия за подобряване на възможността за сравняване и се правят изводи, да общуват помежду си на базата на бизнеса;

- да донесе подреден, отговорно отношение към техните учебни дейности.

Оборудване. приземния план, молив, линийка, пералня, мач кутии или кубчета, м владетел или измерване на лента.

1. Организиране на момента

2. Определянето на целите за урок

- Ние сме в непознат град или друга непознат терен. Но ние имаме план за тази област. Какво е това? Как да го използвам? Какво можем да научим от него използвате? Това са въпросите, сега сме и да намерят отговора.

3. Изследване на нов материал

- Какъв е планът?

На касите на учениците са кубчета или кибритени кутии или други подобни предмети. Учител показва чертеж на елементите (на дъската или на лист хартия) и пита децата:

- Какво е това?

- Как да търсим, за да получите представа си? (От едната страна).

И тогава учителят пита учениците да вземат куб (кутии), поставен върху лист хартия и изрежете по контура с молив.

- Какво се случи? (Квадрат, правоъгълник).

- Потърсете върха? Какво фигура виждаме?

- Сравнете цифрите. (Те са еднакви).

- Рисуване на хартия и да има кутия план (куб).

- Възможно ли е в резултат на чертежа да се знае големината на кибритена кутия (куб)? Какво? (Дължина и широчина).

- Как да стигнем до една чаша на плана, (промиване)? (Поставете върху хартията и нарязани около контура на дъното.)

- Какво ще получа? (Кръгче).

- Същата цифра виждаме, когато погледнем към стъклен плот?

- да се направи заключение, какъв е планът?

Учителят обобщава изказванията на децата и им помага да се заключи, че планът - е предмет на рисунката, в която той се разглежда като ние я виждаме от върха.

- План просто направи малък обект. Как да се направи план, като маса или бюро, нашия клас? Погледнете надолу към бюрото си, на бюрото на учителя (един от студентите отива и външен вид).

- Какво виждаме? (Правоъгълник)

- Така че ние трябва да се получи правоъгълник на хартия?

- Но колко е голям?

- Такъв голям правоъгълник, ние няма да сме в състояние да се възползва от едно парче от нашите преносими компютри. Какво трябва да направя?

Студентите, стигат до заключението, че трябва да бъде намалена.

- Колко пъти?

Учителят посочва, че с цел да се направи голям мащаб са предмет на плана. За да се направи план за маса, трябва да се определи размера на таблицата: дължина и ширина. Учителят призовава размера (или мерки, директно в класната стая) на масата (например, дължината на -100 см, ширина - 50 см) и предложения за намаляване на размера на масата е 5 пъти.

- Какво прави той?

- Какви са намалени размери, ние ще се окаже? (Дължина - 20 cm ширина - 10 см).

- Но това не е много удобно размер на рисунката в бележника!

Предлага се да се намали размера на 10 пъти.

- Как сега правя чертожната маса на хартия? (За да се направи правоъгълник със страни на 10 см (дължина) от 5 см (ширина)).

Студентите изготвят фон на работния плот.

- И откъде знаеш, че реалните измерения на чертожната маса? (Размери на страните на правоъгълника, се умножава по 10, тоест, за мнозина, колко пъти намалява).

- Направи заключение за това какво трябва да се направи, за да се направи план за големи предмети. (Намаляване на определен брой пъти.)

- план за проследяване на маса, ние използвахме мащаб.

Терминът се записва (предварително) на борда или шаблон е настроен, съответстващо на думата, се обръща внимание на правописа и произношението на думата.

- Каква е скалата? Намерете и прочетете отговора в книгата.

- Какво е по скалата?

- Как да се запишете на скалата?

- Опитайте се да пишете на скалата, която се използва при изготвяне план на маса (1 см - 10 см) и го прочетете.

Обучение упражнения за формиране на способност за изготвяне на план и използване на скалата (с опции)

Равен план клас, чиято дължина 6 m, широчина - 4 М скала: 1 см - 1. М.

(Учениците са поканени да плана за таблицата). Определяне на размера на чертожната маса. Скала от 1 см до 10 см.

- Как ще изпълни задачата?

Студентите изпълняват задачи независимо по двойки.

- Така че, ние научихме, че този план за отделна тема. Също така се направят планове и цялата област. Смятате ли, че това ще бъде една идея за това как да го получи. (. Рисуване, отгоре да го получите, ще трябва да използвате скалата, т.е. намаляване на изображението Налични размери -. Той е задължителен елемент от плана.)

- Помислете масата "План на сайта", което показва, от гледна точка на пейзажа от по-горе картина тази област и нейния план и да ги сравните.

На борда на маса "Сравнение на рисуване и земята план" (виж по-долу таблица). която е пълна с учителя в процеса на прилагане на практиката студентите за работа. (Съответства на масата, учениците да попълнят своите работни книги).

- Определете къде областта за чертане, където гледка към околността от самолета. Как може да се определи? Както можем да видим обектите в снимката и снимката от самолет? (В картина - част от равнината -. От върха)

- Както можем да видим предмети върху основния план?

След това се запълва с първата точка на таблицата за сравнение.

- Както е показано на субектите на снимка, на снимката? (Например, ние може да ги види.)

- Както изобразени предмети върху основния план? Възможно ли е да се намери самолет образ на обекта? Какво предмети можете да научите? (Р).

- Но другите предмети, намерени на плана е трудно, защото те са изобразени с помощта на специални символи. Всяка част има свой специален знак. Символи и тяхното значение е посочено в плана.

- Определете както е посочено в плана на смесена гора, ливади, квартали село път.

- Откриване на плана, с помощта на символи овощна градина, зеленчукова градина, училище.

След практическата работа по план е изпълнен с втория параграф на масата.

За да се установи следното свойство на плана, учителят пита учениците:

- Определяне на разстоянието от училището към смесена гора. Когато това може да се направи: на снимката или план? Защо?

студент учител съобщава плана сайт показва на страница 15 от учебника: 1 см - 100 м (имайте предвид, че мащабът на учебника на самолета не е уточнено) .. На първо място, моля, прочетете скалата. Освен това, става ясно, как да се определи необходимото разстояние на области равнина (измерена с линийка разстоянието получава по отношение на дължина в см умножават по 100 m). Сравнение мащаб позволява да се генерира ученици представяне на голям и малък мащаб (като сравнение е необходимо за образуването на по-нататъшно представяне на картата в процес на сравняване с плана).

Учителят предлага да запише две скали и попита какво скалата е по-голям (или по-малки) 1 см - 10 м. Или 1 см - 100 m За да отговорим на този въпрос, ние трябва да разберем, като в този случай по-голяма е степента на намаляване, т.е. мащаб, при което разстоянието намалява до по-голям брой пъти.

Учениците под ръководството на учителя, определени колко пъти намален размер в плана, в сравнение с областта, в първия случай и втората. За тези кадри се прехвърля, за да видите, получената стойност ще покаже колко пъти намален размер на плана. В първия случай (по скала от 1 см - 10 м) по отношение на намалените размери на 1000, във втория случай - 10,000 пъти.

- Къде са обекти по-голям?

- И така, какво е по-голям мащаб? (1 см - 10 М).

За да укрепи възможността за сравняване на размери. може да осигури още един пример:

- Какъв е мащабът на по-малки: 1 см - 20 м или 1 см - - 200 м?

- Друг много важен компонент на плана - присъствието на стрелка, която показва част на хоризонта на плана.

Учител показва на стрелката съвет план площ я привлича да се обърне внимание, тъй като това означава, че от страна на хоризонта.

- Стрелката винаги сочи север. Така че, в горната част на плана - на север.

- са дефинирани от другата страна на хоризонта. (В противоположния край на точките със стрелки на юг, а след това в долната част на самолета - Ляв юг от северния край на стрелката. - Запад, на десния -. Изток)

За учениците се формира представа за това как да планират, можете да преминете към хоризонта на страните и как да се определи посоката. организирани обучения:

- течаща област, в която посока. Бързо? (Започвайки с ч, след това S, SW, допълнителни S - V.)

- пътят минава в каква посока?

- Какво е най-южната смесена гора или поляната?

- Къде е смесена гора във връзка с уреждането? (С-Н)

- Къде е обработваемата земя във връзка с уреждането? (Един на север, а другата на запад)

- Направи заключение, къде и защо е възможно да се определи посоката на хоризонта и местоположението на обекти по отношение на хоризонталните страни.

Да се ​​попълни от последния абзац на сравнението на плана и чертеж. В последната форма на сравнителна таблица, както следва:

А сравнителна таблица на плана и на чертежа

- Използвайте таблицата, за да се направи заключение се различава от чертежа на плана. (Вижте план, наличието на символи, увеличение, стрелки, показващи страна на хоризонта).

- Ето защо, основните характеристики на плана - поглед отгоре, присъствието на символи, мащабни стрелките.

- Какво може да се намери на основния план? (Какво обекти са в района, където стените са разположени спрямо хоризонта и помежду си, разстоянието между обектите).

думи на учителя са придружени от съответната схема, която се извършва върху лист хартия:

Прочетете плана. това означава, че:

- да се види отвъд традиционните знаци изобразени предмети;

- използване на скалата (или за определяне на разстояние с помощта на скала);

- за определяне на страната на хоризонта, местоположението на обекти по отношение на страните на хоризонта и помежду си.

4. Закрепващите учил

1. Дайте на буквата на верния отговор.

приземния план - е:

А) фигура парцел, който показва на обектите, както ние ги виждаме;

Б) изготвяне на малка част от областта, в която обектите са представени като ние ги видите от по-горе, и с помощта на символи.

2. Поставете липсва, за да довърши изречението си.

Признаци на плана - е наличието на стрелки показващи страна на хоризонта, графични обекти с помощта на ... ... присъствие.

3. Планът е различна от тази картина? Дайте писмото с правилните отговори.

А) На плана може да се измери разстоянието между обектите, тъй като всички показани в мащаб.

Б) На плана може да се определи местоположението на обекти по отношение на страните на хоризонта и помежду си.

В) По отношение на елементите, показани като ние ги виждаме.

D) По отношение на елементите, показани знаци.

4. Изберете буквата с верния отговор. Скалата измерва:

А) колко пъти разстоянието, размерът на обекти по плана намалява в сравнение с реалната им стойност на земята;

Б) колко намалено от гледна точка на разстоянието, в сравнение с реалността.

5. Сравнете мащаб, името, някои от тях по-големи.

1 см - 5 m в 1 cm -. 50 m.

5. Обобщавайки резултатите от работата

- Какво научихте в класната стая?

- Какво си учат?

- Какво е най-много?

- Какво беше трудно? Защо?

- Доволен ли сте от работата си?

6. Домашна работа:

Прочетете текста на стр ..., изпълнение на задачи 1 и 4 след текста, за да отговарят на въпроси.

За тези, които търсят: направете план на двора на училището или дома си с двор (нейният апартамент) а.

Вижте също научих:

Вижте също:

И моята благодарност да остане с вас!