Параметри, видове, етапи и степени на усвояване на знания

Начало | За нас | обратна връзка

В основата на усвояването на знания е активен умствената дейност на студенти, водени от учител.

Процесът на академични знания се състои от няколко етапа. Първият е възприемането на обекта, което е свързано с освобождаването на обекта от фона и определяне на основните си свойства. Етап на възприятието се заменя със стъпка разбиране, на която по преценка на най-значимите екстра- и vnutrisubektnyh връзки и взаимоотношения. Следващият етап от формирането на знания включва процес на улавяне и складиране на избраните свойства и отношения в резултат на тяхното възприемане и множествена фиксация. След това процесът се движи на сцената на активна игра и идеята за темата възприема основните свойства и отношения. Стъпка от процеса завършва придобиването на знания за тяхната трансформация, който е свързан или с включването на нови възприема знанието на минал опит в структурата, или чрез използването му като средство за изграждане или изолиране на друго ново знание.

• IY Конфедерацията и VP Симонов разграничават следните нива на обучение, свързано със съответните етапи на усвояване:
  • ниво на дискриминация (или признаване) на обекта;
  • ниво на запаметяване;
  • ниво на разбиране;
  • заявление ниво.

50.Usloviya формиране на умения и способности.
В образуването на умения е много важно какъв тип ориентирайки основа на действие е бил използван от учителя. Очаквано база може да бъде: 1) степен на завършеност: непълна, пълна излишък; 2) Метод на производство: като се има предвид шелф или да стои на собствените си деца; 3) степента на обобщение: специфичен или генерализирани. Във връзка с това разграничени няколко типа ориентирайки основа, всеки от които създава определени условия за формиране на умения.

Първият тип се характеризира с груба основа на факта, че неговият състав е непълна, забележителности, представени в определена форма, влак показват крайния резултат (какво да се прави?) И дизайна (как се прави?).

Вторият тип се характеризира с присъствието на груб основа на всички условия, необходими за извършване на действие. Учениците дадени пълна програма последователности на операции (алгоритъм). Но тази програма се предлага като готов продукт, а в определена форма, която е подходяща за ориентация само в този случай.

Третият вид основа ориентиращото допринася за формирането на висок клас умения и води до значителна промяна в психическото развитие на детето. Третият вид основа ориентиращото се характеризира с това, че има пълен състав: насоки, представени в обобщен вид, типични за цял клас явления.

51. Основните проблеми на психологията на образованието

Рубинщайн пише за тясната връзка на развитие и обучение. Той отхвърли идеята, че едно дете се развива на първо място, а след това изведе и обучени. Той вярвал, че детето се развива обучение и проучване, разработване.

Виготски е първият, който се определят етапите на умственото развитие: сегашното ниво на развитие - нивото, на което детето е в момента, което предполага изпълнението на определени дейности, сами по себе си без помощта на възрастен; зона на близко развитие - възможност за самостоятелно обучение за действие с помощта на възрастните.

В развитието на Виготски акценти: асимилация, присвояване, възпроизвеждане. Виготски разработи два ученици на разработването на системи за обучение. В основата на теорията лежеше + зона на проксималната теория за развитие, която обучение вътрешно необходимо и универсално момент на развитие, и просто като изпревариха обучение.

52. Образованието като процес на обединяване на психология и педагогика

Образованието е специален фокус в работата на един човек, един вид система за педагогическа дейност в своята цялост, която в пълнотата на "педагогически квадрат" - единството на възпитание, образование, обучение и развитие. Един често задаван въпрос е дали трябва да провеждат обучение и по-специално, за да се поставят цели пред себе си, полага усилия, насочени към тях, с помощта на специални инструменти? Отговорът е - разбира се, за да се постигне тази цел. Целенасочено и смислен възпитателна работа - това не е изолиран възпитание.

Много учители носят на лицевата формацията. Това се дължи на факта, че образованието като система, наистина организирано, състоящ се от голям комплекс от институции, които вече съществуват в общността, управлявани и педагогически носи осезаеми резултати.

Образование постига чрез обучение на лицето, на живот и лична реализация, себереализация в обществото, към цивилизовано поведение и удовлетворяване на техните нужди, се формират гражданство, любов от страна на природната среда, семейство, грижа, хуманизъм, уважение към закона. В резултат на образованието е да се образоват на индивида.

53. Видове развитие и образование

Всички видове образование имат свои собствени цели и задачи, но те допринасят за моралното възпитание. Всички видове образование винаги трябва да вървят "ръка за ръка" за успешен процес на образование.

Гражданско образование. Нейната цел е да помогне на човек в живота му и професионално отношение към българското общество и държавата, нейните проблеми, подготовката си за лично участие в решението.

Патриотичен образованието е да се образува гражданин-патриот, който обича родината си, неговите хора, история, култура, език, природа, се стреми да бъде верен и достоен за тях, това желание е да защитава и укрепва тях, и ако е необходимо, се защити с оръжие ,

Физическо възпитание е неизменна част от образованието. Физическо възпитание може да се дължи на физическо възпитание, само ако се занимават с нововъзникващи нужди и настройка на укрепването и опазването на физическото здраве, здравословен начин на живот, отхвърляне на лоши здравни практики, и така нататък. Г.

Труда образование има за цел формирането на един човек трябва да работи, желанието да се придобие и постоянно подобряване на професионализма, научаването им справедливи стойности, почтеност и морал работа, разбиране на значението и необходимостта от себереализация и самата самоутвърждаване в труда, придобит с помощта на независимост и самостоятелност в живота.

Целта на образованието днес - "всестранната хармонично развитие на личността"; Това всеобхватно развитие на човека, на базата на способността му и талант. Основните цели на съвременната педагогика вътрешен: - развитието на духовни сили, способности и умения, които дават възможност на човек да се преодолеят пречките в живота;

- осигуряване на възможности за лично и професионално израстване и за себереализация;

- майсторство на човешките ресурси, необходими за постигане на интелектуална и морална свобода, лична независимост и щастие;

- създаване на условия за самостоятелно развитие на творческа индивидуалност и разкриване на духовните възможности на човека.

Средствата за постигане на тази цел - развитието на основните основите на човешката култура. Следователно, основната концепция на съдържанието на образованието - "основната култура на човека." Това е култура на самоопределение на живот: икономическа култура и култура на труда; политически, законови и демократични; морална и на околната среда, артистичен и физически; Културата на семейните отношения; култура на поведение. Също така за образование се характеризира с взаимно проникване на своите членове