Образователни нива - Великата съветска енциклопедия - енциклопедия и речник

Образователни нива (от гръцки - typhlós. Blind и Педагогика

промишленост дефектология (Вж. Дефектология), развиване на въпроси родителски грижи, образование, обучение и заетост на хора с нарушено зрение (сляп от раждането, заслепен, chastichnovidyaschih, хора с увредено зрение, сляпо-глухите).

Първото училище за слепи отвори основател Т. френски учител V. Haüy на през 1784 в Париж, в България - в Санкт Петербург през 1807 г. През 19-ти век. Тези училища са създадени за благотворителни организации в много страни. В България развитието на Т. и слепи образователна система, свързана с имената на KK Грот, AI Skrebitskogo и др. Учениците от училище за слепи получи 3-4 години на образованието и плавателни съдове за обучение. Образование 4-5% от незрящите деца участваха.

Съветски T се основава на общите принципи на марксистко-ленинската педагогика и има за цел да развие умствени и физически способности на децата и тяхната средно общо образование (овладяването на основите на науката), образуването на материалистическата мироглед, образование комунистическия морал и подготовка за живот и работа. Съветски T разработва начини за подобряване на обучение съдържание, методи и принципи на организацията на учебния процес, структурата на специалните училища и детски градини за деца с нарушено зрение, организационни форми на диференцирано обучение и възпитание на деца. Най-важната задача Т. - рационално използване и развитие в процеса на обучение при деца оцелели дефектни функции на оглед на създаването на условия за нейното опазване, превенция и преодоляване на отклоненията във вторичната психическо и физическо развитие чрез специално насочени поправителен и педагогическа работа, използването на технически средства за обучение (Вж. техническо обучение) (виж. също Tiflotehnika), корекция и компенсация за нарушено зрение. Водещата роля в процеса на обучението на развитието на мисълта, словото, логично памет, доброволно внимание, формирането на наблюдение, ориентация в пространството, които са от съществено значение за обезщетение и коригиране на нарушените функции със слепота и дефектен визия.

T се основава на данни, свързани с науките - обща педагогика, психология, физиологични оптика, офталмология, педиатрия, училище хигиена, физиология на висшата нервна дейност, ергономичност, tiflotehniki.

Център на Съветския Т - SRI Дефектология APN СССР. Теоретични и практически въпроси от T Разработени са също така най-педагогически институт Ленинград. А. И. Gertsena и др. Педагогически институти.

Изследователски центрове в Т., организирани във Великобритания, Югославия, Източна Германия, Румъния, Чехословакия, Германия, САЩ, Швеция, Япония и др.

Lit:. Децата с дълбоки зрителни увреждания, изд. М. I. Zemtsovoy, A. I. Каплан, MS Pevzner, М. 1967 Деца с нарушено зрение, изд. Yu. А. Kulagina, Н. G. Morozovoy и М. В Eydinovoy, М. 1967 Проектиране и технология слепи и слабовиждащи, изд. М. I. Zemtsovoy, М. 1969 Кулагин Yu. А. Perception означава ученици яснота сляп, М. 1969 3emtsova MI Учител на деца с увредено зрение, М. 1973; Когнитивната функция слепи и слабовиждащи ученици ", уч. Rec. LGPI. A. I. Gertsena "1 968 т 344 1970т 420 ..; Meshcheryakov AI сляпо-глухите деца, М. 1974.

Голяма съветска енциклопедия. - М. съветски Енциклопедия 1969-1978