Обобщение - Урок 27 добро и зло гол

Ние Р О до 27
Доброто и злото

Студентите трябва да са наясно, че:

1) в концепцията за добро изразява най-важните интереси, се надява, и желае - нашият ангажимент към човечеството, хуманизъм;

2) концепцията за зли вградени представи за неморално, нечовешко, нелюбезен;

3) добро и зло са основни понятия в етиката;

4) морален човек изгражда своята дейност, така че да се увеличи доброто и свеждане до минимум на вредите.

Учениците трябва да разберат, че това:

* Студентите трябва да могат да:

1) описват различни значения на "добра";

2) да се окаже, че коварно зло;

3) характеризират морални критерии на поведение.

* Вид на урока - комбиниран с елементи на разговор.

X г ф о R и

I. Проверка на домашната работа.

1. Какво, според вас, се дължи до голяма степен на морално поведението на хората? Поставете следните разпоредби по ред на важност:

а) страх от социална стигма неморален акт;

б) съвест и чувство за морален дълг;

в) желанието да се получи одобрението на деянието от страна на трети лица;

г) желанието да се направи всичко;

г) желанието да следваме Християнските наставления;

д) на доверието в неизбежността на възмездие за неадекватно бизнеса;

ж) вярата в бъдещата награда за мислите милите и действия.

2. Добре известен педагог В. А. Suhomlinsky написа история: "Как в света живеят?" Прочетете историята. Какво е значението му?

"Малката Кейти е голяма радост - възстановени баща си. Повече от година той е бил болен в болница, претърпя три операции. Мама и Кейт скърби. Не веднъж се използва за да се събуди през нощта и да чуете Кейт: мама плаче тихо.

И днес баща ми вече е на работа. Здравословна и сърдечен.

Срещнах едно момиче, в двора на двете си съученици, Петя и Гриша и споделена радост:

Баща ни е възстановила!

Момчетата разглеждали Кейт с изненада и, без да каже нищо, тичаха да гони топката.

Катя стигна до момичетата, които играят в "класове".

Баща ни възстановени, - каза тя.

Едно от момичетата, Нина, зададен от изненада:

Кейт усети гърлото си закара тежката топка, стана трудно да диша. Тя се премества в самотно дърво и избухна в сълзи. "

3. Аз звено изпълнява следната дефиниране на проблема:

Прочетете откъси от произведения на древните китайски философи. Направете необходимите заключения. Изразете вашето мнение по обсъжданите въпроси мъдреци.

а) "Човекът е по природа се стреми към доброто, както и водите да се хвърлят. Тук, преди да е водата: ако шлем върху дланта си, сила петел, тя ще скочи над челото; ако тя е развълнувана да задвижи, тя ще нарасне до планината. Но освен това е неговата природа? Само силата й мотивира да го направят. И когато човек е принуден да вършат зло, за да си природа прави същото. "

б) "Вродените качества - това е плодът на небето действие, което е невъзможно да се постигне преподаването и не създадете сами. Мъжът има злата природа. Добре дошли в лицето го придобил. Съвременният човек от раждането има тенденция да се възползват. Това води до факта, че хората започват да се конкурират помежду си и да се покаже непримиримост. Мъжът с раждането на омраза. Ако следвате този имот на човешката природа, че хората имат желание да се причини вреда на една от друга и не трябва да се говори за доверие и лоялност. "

Дали тези твърдения изразяват хуманистична гледна точка на човека? Твърди отговор.

^ II група. Определяне на проблема. Read фрагмент от композиции в известния философ XV. Пико дела Мирандола. Какви изводи може да ви направи? ако той изразява хуманистична гледна точка на човека? Твърди отговор.

"Тогава Бог се съгласи с факта, че хората - създаване на несигурна изображение и поставянето в центъра на света, каза:" Не ни дават да Тебе, Адам, нито мястото си, нито по определен начин, няма специални дълг е да, и мястото и лице и задължението трябваше сами по себе си, според волята си, и решението му. Образът на другите същества, се определя в рамките на ограниченията, определени от нас закони. Вие не сте ограничени от никакви ограничения, за да се определи техния начин на решението си, силата на което ти давам. Аз ще ви постави в центъра на света, така че можете да го има е по-удобно да огледа всичко, което е в света. Аз не ви направи нито небесен, нито земен, нито смъртен, нито безсмъртен, за да можете сами, свободен и славен майстор, образувани в изображението според предпочитанията ви. Може да се прероди в по-ниските, ирационални същества, но можете да се прероди в съответствие с предписанията на душата му и по-високо, божественото. "

След изпълнението на тези задачи, учителят може да се премине към нова тема.

^ II. Изследване на нов материал.

1. Какво е доброто?

2. Какво е зло?

Добре дошли забравени, и негодувание трудно

имайте предвид.

На гръцки "Антигона" драма можем да прочетем:

О, учене и запомняне

Поговорки на древния смисъл:

Човекът не е в състояние да се прави разлика,

Какво е зло и кое е добро,

Водени до лудост,

Силата на боговете и bedoyu някога ласо.

По този начин, в древни времена се е смятало, че отстъпление от морал, невъзможността да се прави разлика между добро и зло, води до унищожаването на човешката личност.

Учителят поставя задача на учениците в урока: написано в първата колона на таблицата, че момчетата вече знаят за добро и зло, а след това да попълните във втората колона, това, което би искал да знае за тази тема. Една трета колона се попълва в края на урока, когато е проучен по темата, но може би момчетата все още искат да научат нещо. (В този случай, една от техниките, прилагани критичен метод мислене.)

Можете да организирате групова работа с практически упражнения, за да доведе учениците до разбирането за добро и зло.

^ I група. В една от московските училища пише есе за доброта. Александър Василиев го очерта вижданията си:

"В днешния свят, за да бъде добре - твърде много забавно. В края на краищата животът - борба. Животът е, по мое мнение, това е състезание, за да далечината, и ако се вгледате в цветята в страната на пътя, така да се каже на всички, той се срещна за упадъка, сделката не е направено някога. "

Споделяте ли това мнение? Обяснете отговора си.

^ II група. Деветата първолак пише редакторът на писмото на младежта вестник, в който са били следните думи: "Докато аз не правя неща, които никой не забелязва това, което съм. Как да привлече вниманието към себе си? Как да живеем всеки ден, за да е радост, като се разбираме с хората, както и че те ме уважават? "

Как бихте отговорили на това писмо?

^ Група III. Прочетете историята Л. Н. Tolstogo "Катеричка и вълкът" и се опитват да формулират своя морал.

"Катерица скача от клон на клон и падна право да спи вълк. Wolf скочи и исках да го ядат. Протеин започна да попитам:

- Е, аз съм "Идвам, но вие ми кажете защо сте протеини, толкова забавно. Аз винаги се отегчават и погледна, че сте там в горната част на всички равни и скокове.

- Нека първо на дървото, аз бях там, за да ви кажа, но аз се страхувам от теб.

Wolf е започнал, и протеина остави на дървото, а от там каза:

- Вие сте отегчени, защото сте ядосан. Можете гневни сърдечни изгаряния. И ние сме весели, защото ние сме вид и не вреди на никого. "

^ IV група. Съгласни ли сте с твърдението, че най-висшето добро е да не искат и не вредят на хората? Дайте вашето мнение.

V група. Дебатът за младежта звучеше следния въпрос: "Може би е вярно, че честност, почтеност, деликатност в наше време никой не се нуждае, освен това, обречен на неуспех постоянно? Може би трябва да се научат да укриват, укриват, мами, да грабне успеха от другия изпод носа им - "? Който знае как да живее" в една дума, да придобие всички качества на един човек

Представете си една от страните по спора. Говорете за това.

^ VI група. Прочетете историята и да припомним, че "една приказка - една лъжа, но това намек" уточняване на морала.

След като един човек да го имам в главата си да открадне известния римски Колизеума. Той искаше да Coliseum принадлежи само на него. "Защо трябва да, - той се чудеше - трябва да го споделя с всички? Нека да е само мое! "Той взе една голяма чанта и отиде до Колизеума.

Много дни той струпани камъни в мазето и тавана. Когато веднъж почувствах, че той остави да живее за кратко време, за последен път той дойде до Колизеума и трудно изкачване по пейките на амфитеатъра, той се изкачи до върха. Залязващото слънце цветни древните руини на злато, червено и лилаво.

Но старецът не видях нищо, защото тя е била покрита със сълзи в очите му. Той се надява, че pobudet тук сам, но на терасата изсипва тълпа от туристи. В различни езици, той изрази радостта си. Изведнъж сред многото гласове крадец отличава звучен глас на момче, "My! Моят Колизеума. "

В заключение, учителят предлага самостоятелни чете "критерий за морално поведение" в § 32 и изпълнение на работата от 2 до § 32: ". Наистина хуманно морал на държави не може да бъде истински щастлив, когато около хареса на другите" Разширете смисъла на моралните отчети.

* Закриване учител. Приключване на урока, учителят разказва притча, оставяйки студенти в медитация.

Много отдавна в древния град е живял магьосник, заобиколен от своите ученици. Най-способният от тях, след като се чудеше: "Има ли въпрос, на който нашият Учител е в състояние да даде отговор" Той продължи цъфтежа поляна, хванал най-красивата пеперуда и я поставете между дланите си. Butterfly се вкопчи в краката на ръцете му, и ученикът е гъделичкаше. Усмихвайки се, той заминава за Учителя и попита:

- ^ Кажи ми, каква пеперуда в ръцете си: да живее или мъртъв?

Държеше пеперуда в стегнат палми и е готов по всяко време да ги стиснете за тяхната истина.

^ Не гледам в ръцете на ученика, Учителят каза:

- Всичко е във вашите ръце ...

1. Отворете различните стойности на "добрия" концепция. Докажете, че всички различни стойности на тази концепция е много близка.

^ Добре дошли - нещо положително, добро, полезно, противно на злото; добро дело.

Добре дошли - всичко, което допринася за подобряването на живота, възхода на човешката личност, за подобряване на обществото.

Добре дошли - имоти, неща.

Добре дошли - отношения на доверие, справедливост, милост, любов към ближния.

2. Докажете, че коварно зло. Дайте примери.

3. Попълнете в таблицата: