Методи за изследване практика
Основните видове за практиката включват кинестетична (праксис представляват, статични) и кинетична (динамичен). Локализация на-Рушен праксис (диспраксия) се класифицират като: oralnuyudisprak-UIS / апраксия (засягат мускулите на лицето и артикулационни) и положението на тялото (засягащи целия организъм или багажника); понякога odelno vyde-lyayut диспраксия крайниците (ръце).
Нарушенията на практика (апраксия / диспраксия) в класически невро-логия определени като придобити нарушения на действие и целенасочена посоката на движение, за които няма сензорно-моторни нарушения, пареза и други първични моторни нарушения.
Например, орално кинестетична диспраксия се проявява в невъзможност да изберете желания движение пространствена схема вербална с основния възможност за неговата реализация. Кинетичната орално апраксия проявява в невъзможността за извършване на серия от гладка изместване продукт.
Кинестетична практика (PRAXIS пози)
1. Детето е помолен да повтори визуално позицията артикулация
проба (за гласови инструкции) за привличане на устните му, бузите се надуват,
придържаме си език, отворена уста и по-ниско (увеличение) на езика, колкото е възможно по-долу
(По-горе), и т. П.
2. Съгласуването на дете (език, устни) дава определена
разделен позиция и да поиска да го задържи за известно време (като се брои
от един до три или пет).
Praxis кинетична (динамичен)
1. Едно дете отстъпка за повтаряне на различни artikulyatsion-
идеи- кликнали езика си, намръщи, после се усмихва,
докоснете езика на ляво, след това до десния ъгъл на устата и така нататък.
2. Детето е поканен да следи шоуто, последвано от инструкции за повишаване на
(Долна) език, да отхвърли това наляво, надясно, натиснете напред, а след това
натиснете на вътрешната кухина и т. п.
Семиотика на заболявания на устната практика: липса на мускулно-съвместно сетива в органите на шарнирните, слабост кинестетична усещания шарнирните пози; нарушение на реда, движенията на топене повърхностни шарнирните.
Кинестетична практика (PRAXIS пози)
1. Детето е помолен да повтори някои позите на тялото, че
показва проучване. Така например, в изправено положение, за да дръпне ръцете
напред, главата наклонена назад.
2. Детето е помолен да се повтаря на определени позиции на пръстите на ръцете,
което показва проучване. Например, за да компресира юмрук
или да ги разхлабите; свързване на първите и вторите палци в пръстена; репродукцията
STI различни позиции на пръстите (показалеца и средния равенство
NIJ пръстите (останалите сгъстен) и т. П.
3. Детето е помолен да затвори очи. определени Изследване аташета
разделено на пръстите на ръка позиция на детето, а след това ги връща към първоначалното им зало-
Твърдение и пита детето: а) да се възпроизвеждат на позицията на една и съща страна; б) dru-
гои ръка.
Praxis кинетична (динамичен)
1. Детето се предлага след изследване повторете движението
тяло: състояние протегне ръцете си напред, прегъвайте колене, приори-
мрежа, след това повдигнете ръцете си нагоре.
2. Детето се предлага след изследване повторете движението
ръка (и): "Fist" - "ръб" - "ръка".
3. Детето се предлага след изследване повторение графичен
skiyobrazets на хартия без повдигане на молив.
4. Детето е помолен да повтори движението ", свири на пиано" (пост-
последващи движение пръст), дантела ботуши, закопчана pugo-
viuu и т. п.
5. Детето се предлага proprygat на един крак (надясно, наляво-после
виене) по линия на пода.
Семиотика на нарушения на стойката праксис: липса на мускулно-съвместен сетива в тялото и крайниците, слабост kinestetiche-ващи чувство пози на тялото и крайниците; нарушение на последователност на движение гладкост на тялото и крайниците.
Анохин P.K- Есета върху физиологията на функционални системи. М. 1975. Bezrukov ОА Граматиката на руски език: Ucheb ръчен метод. дъски. и
овладяване на устната реч. М. 1977. Vinarskaya EN Ранно развитие на езика на детето и на проблема
Дефектология. М. 1987. Gribova OE Съдържанието на понятието "принцип на развитието" в
1974 Методи за изследване на детска реч: Ръководство за диагностика на речта
Chrihodko OG Ранна интервенция за деца с опорно-двигателния апарат патология в първия
] Imernitskaya EG Brain и ментални процеси в онтогенезата. М. 1985. Системни нарушения на речта: Alalia. // афазия Логопедия: Метод.
Глава 1. Методологически основи за определяне на структурния
съществени компоненти на гласа на детето картата
предучилищна възраст. 5
§ 1. Концептуални подходи за диагностициране на детска реч
предучилищна възраст в съвременната логопедична терапия. 5
§ 2. База за логопедични заключения. 11
§ 3. Принципи на психо-педагогическа
предучилищна възраст. 19
§ 1. Voice Card Модел бебешки кърмачета и малки
предучилищна (Форма № 1). 19
§ 2. Указания за управлението на глас картата
бебе рано и предучилищна възраст. 21
§ 3. Voice бебе карта е на средно и висше
предучилищна (Форма № 2). 34
§ 4. Насоки за управление на гласовата карта
Дете и старши гимназия възраст. 36
Приложение 1: Гласови бебешки карта бебета и малки
предучилищна (Форма № 1). 51
Приложение 2: Voice бебе карта на средно и висше
предучилищна (Форма № 2). 54
Приложение 3. Средна невропсихологични развитие
деца през първите години от живота. 58
Приложение 4. Изпитванията за определяне на нивото на
образуване recheyazykovoy компетентност. 67
Приложение 5. Методи за изследвания практика. 95
Bezrukova Олга Александровна
Prihodko Оксана Georgievna
Sluzhakova Олга Ивановна
Chelei Nonna Samoilovna
за провеждане на предучилищното дете глас карта
Офсетов печат. Дир. Печ. л. 6.25. Circulation 1000 АКЗ.
Отпечатана от АД "Академик печатница" 127550, град София, ул. Pryanishnikova г. 2А
Издател "Руска въпрос" 129 323 София, ул. Сняг, д. 16