Методи за диагностика на междуличностни отношения - педагогически
Описание на методите за изучаване на стилове на общуване, изучаването на междуличностните отношения
2.2 Начин на диагностика на междуличностни отношения
Цел: Да се определи състоянието на детето в детска градина група.
Материали и оборудване: протоколни листове, писалка.
За да се намали вероятността за случаен избор на параметри се използва процедура социометрия. Децата са поканени да се избере един човек, на всеки въпрос.
Преди тестването на децата, извършени костюм играе с оформлението на кораба, както и музика на тема урок за "море" тема. Занятията се провеждат от учителя и музика, като част от програмата за обучение на служителите. В тази връзка, за Социометрия въпроси бяха избрани за "Кораб".
Първо, цялата група на децата се предлага да седнем спокойно и не забравяйте, покрай професия, тогава какво правим, тъй като играта; след това затворете очи и си представете морето - .. тя издава звук, цвят и т.н. След това, въпроса беше зададен за всяка отделна дете. Децата са били помолени:
1) "Ако беше капитан на кораб, който от групата, че ще вземе негов помощник?
2) "Кой ще ви отведе за плаване в отбора?"
3) "Кой ще ви поканим на кораба като гост?"
4) "Кой мислиш, са напуснали на брега?"
По този начин, тази техника ни помогна да се идентифицират присъствието в групата на емоционални, гностически, организационни лидери, както и наличието на "Клетниците". Лидерите във всяко отношение, ние ще наричаме "звезди". Резултатите могат да бъдат представени в табличен вид:
По този начин, оценка на естеството на взаимодействието на деца от групата, привлече вниманието на броя на избраните "звезди", както и наличието или отсъствието на колективно "Клетниците".
Най-благоприятни колективни термини на природата на взаимодействието между членовете могат да бъдат считани група, в която ръководител е Кузнецова ММ Ето две деца са избрани като останалата част от ръководителите на екипи, отхвърлен няма деца. Също така е доста гладка и позитивна атмосфера в групата се състои Domashkevich IV
Най-малко благоприятна атмосфера в отбора, където учителят е Roshchinskaya NY
2.3 Коригиране на комуникацията учител стилове
Учител професионална дейност включва, като задължителен елемент, комуникация с учениците, техните родители, колеги от работата, управление на училище. Нормален процес комуникация има специфична структура. Водещи му компонент - начин взаимодействие. С други думи, в зависимост от ситуацията, учителят изисква определена комуникативна позиция: доминиращ в комуникацията (положение "включено"), изготвен на равна нога с комуникационен партньор (позиция "на равна нога"), учителят заема подчинена позиция (позиция "а").
За успешна педагогическа дейност учителят трябва да бъде в състояние да заемат позицията на комуникация в зависимост от това с кого и когато става дума в комуникативния контакт. Но в реалния живот смяна на позицията, и "правилата" за комуникация са прекъснати.
В предложения от нас форма на обучителни сесии ще се фокусира върху специалните игрови упражнения, насочени към разработването на вътрешни инструменти, за да ви помогнат да овладеете правилно soorentirovatsya ситуацията и изберете най-ефективна комуникация позиция.
По този начин, като се има предвид изложеното по-горе, е възможно да се предложат обучение на учители следващия блок от упражнения:
Упражнение "откровеност срещу манипулация"
Водещ: "Вие сте призвани да студентския съвет, и той не можа да отговори домашното. Какво искаш да кажеш: "Знаете ли, кажете нещо като:" Е, Иване, ти не си учил отново седна - две "?
Сега Дова мисля, че ще бъде необходимо, за да кажете на учителя в тази ситуация, ако той се опитва да бъде честен и открит човек и искате да се избегне манипулирането на преподаване. В този случай, той казва: "Знаеш ли, Сергей, аз съм сигурен, че могат да учат добре. Вие - способен човек! Когато сте добре подготвени за урока и да реагира лошо, аз винаги се тревожи. Аз ще се радвам, ако можете да коригирате двойка си! "
Нека сравним тези две фрази.
Първият изразява въздействието на манипулативен характер: да слушате - оценка. Учител личност е затворена, тя не се яви като човек. По думите на учителя не разкри връзката си на студента и на позицията, в която той е паднал.
Второто изречение изразява учител откровение: "Аз съм притеснен. "" Аз ще се радвам. ". Психологическият механизъм на второто твърдение е да се демонстрира ravnopravnots позиция на учител, неговата откровеност е насочено към ученика като личност, като равноправен партньор на комуникативно взаимодействие.
Водеща като продължава да упражнява: "Тъй като учителят по-нататъшно изграждане на неговата реална комуникация с учениците? След урока, пита той Serezhu Иванова да спре и да говоря с тях.
Нека да разиграят ситуация на взаимодействие на учителя и ученика.
Този разговор, опитайте се да се започне с описание на своите чувства и емоции и. например, историята за това как в учебни години настъпили подобни ситуации.
Не забравяйте, че това, което друг проблем ситуации може да бъде решен в откровен разговор с ученика? Опитайте се да практикуват preodalet навик педагогическа манипулация, както и да бъдат в училище ", по-малко от един учител. - повече от един учител"
Упражнение "Иванов, Петров, Сидоров"
Възпитател, преподаване на манипулация с помощта на инструментите обикновено се отнася до студентите от техните имена. Такава официална жалба "отгоре - надолу", подчертава бизнеса, административни ефекти стил.
За разлика от това, болногледач, с тенденция към реално общуване с децата, като правило, ги нарича по име. Освен това, колкото повече се говори от името на детето в разговор, на по-силен психологически контакт между тях.
Участниците в обучението са поканени да играят ситуация, в която те ще се отнасят до с името на студентите. Нещо повече, самите участници предлагат ситуация от личен опит, а след това да ги играят.
Упражнение "мускулната броня"
За да промените "на" позиция на позиция "на равна нога", е необходимо да се освободи емоциите си.
Известно е, че механизмите на физичния слой съществуват мускулна блокираща активност на човешки емоционална. Седемте кръгове на "мускулната броня", който пресича на тялото и преобладаващото проява на непосредствените емоции: на нивото на очите, устата, шията, гърдите, диафрагмата, корема и таза.
Изисква участниците в обучението следното упражнения: поемете дълбоко въздух, издишайте, когато рязко движение във въображението, така да се каже сълзотворен трудно маска от лицето си, да се отпуснете устните си, в насипно състояние шията и гърдите.
Преминаването на границата, се окажете в позицията на "ал" и започна да изпълнява различна роля. Налице е трансформация роля на базата на: вместо дидактически позиция сте в разговор с едно дете да стане негов спътник.
По този начин, в групите където стил на водача е демократичното взаимодействие връзка болногледач стил между предучилищна възраст пъти по-важно (е показано, по-специално в по-малка степен в отхвърли колектива). Въз основа на нашето изследване е установено, че най-полезните екипа по отношение на характера на взаимодействието между членовете си, може да се разглежда като група, където учителят е Кузнецова MM Ето две деца са избрани като останалата част от ръководителите на екипи, отхвърлен няма деца изобщо.
В допълнение, ако е доказано, че успешното педагогическа дейност учителят трябва да бъде в състояние да заемат позицията на комуникация в зависимост от това с кого и когато става дума в комуникативния контакт. За целите на преподаване на учителите как може да се опитат да заемат позицията на комуникация в зависимост от лицето, с което се провежда комуникация, се предлага да се използва серия от упражнения, които изграждат обучението.
Въз основа на проучената литература, както и извършването на диагностика могат да се направят следните изводи:
· За успешна педагогическа дейност учителят трябва да бъде в състояние да заемат позицията на комуникация в зависимост от това с кого и когато става дума в комуникативния контакт. Но в реалния живот смяна на позицията, и "правилата" за комуникация са прекъснати. За преподаване на учителите как да се опитва да заеме позицията на комуникация в зависимост от това кой държи комуникация, се предлага да се използва серия от упражнения, които изграждат обучението.
Позоваването
8. VM Мелников Yampolsky LT Въведение в експерименталната психология на личността. М. 1985
Описание на методите за изучаване на стилове на общуване, изучаването на междуличностните отношения
Информация за "Влияние на стила на педагогическия диалог по въпросите на взаимоотношенията между деца в предучилищна възраст"
Категория: Курсове
Брой знаци с интервалите: до 43 731
Брой на таблици: 2
Брой снимки: 0
лекари, специалисти, психолози са в състояние да се намали рискът от едно дете на изключване училище и обучителни трудности. Целта на тази статия е да изследва влиянието на стила на педагогическа дейност в проява на ученици за изключване училище. Въз основа на практическата част на курсовата работа, можем да заключим, че стила на педагогическа дейност играе, ако не го правят.
всички по-силен те са повлияни от други възрастни. Това е много важно за по-младото училищна възраст детето е учителят (ролята си). Ето какво усмивка е най-важният невербална въздействието I.M.Yusupov в книгата "Психология на разбиране": "педагогическа комуникация усмивката е основен атрибут на диалог. По-малкият интервюирания, толкова повече той се нуждае, за да се насърчи.
резултатите ни позволяват да се определи най-ефективен стил на педагогическа дейност на учителите, за да се адаптират училище. Структурата включва: въвеждане, глава 4, заключение, препратки. Въвеждането разкрива спешността на изучаване на проблема за връзката на изключване училище и стил на педагогическа дейност, формира цели, задачи, хипотеза, посочена от обекта и субекта.