Материал във връзка с развитието на концентрация, безплатно изтегляне, социални работници мрежа
Разработване на концентрация
Детето е помолен да се намери и зачеркнете някои букви в отпечатания текст. Това е основният тип упражнения, в които детето има възможност да се почувствате какво означава "да бъдат внимателни" и да се развива състояние на вътрешна концентрация.
Доказателство в изпълнение на задачите, допринася за развитието на концентрация и самоконтрол при изпълнение на студенти писмени работи.
За тяхното изпълнение ще изисква всички печатни текстове (Излишните стари книги, вестници и т.н.), моливи и химикалки. За деца от 6-11 години, е желателно да се използват текстове с едър шрифт.
Коригиране упражнения трябва да се извършват всеки ден в продължение на 5 минути (най-малко 5 пъти седмично) за 2-4 месеца. Активността може да бъде индивидуално или групово.
Тъй като овладяването на правилата на играта са сложни: Аз търсят буквите, различно зачеркнат и др.; и двете се намират две букви, един ред през втората акцентите; писма на същата линия контурите на кръг, втора отметка, и т.н. Всички промени, които правите са отразени в инструкциите, дадени от началото на практиката.
Според резултатите от преброяване на броя на пропуски и зачеркнат погрешни букви. Индикатор нормална концентрация - 4 и по-малко пасове. Повече от 4 преминавания - лоша концентрация.
Тази задача се препоръчва под формата на игри, придържайки се към следните правила:
1. Играта се играе в приятелска среда. По-малките деца могат да бъдат по-нататък се интересуват от тези занимания, като ги покани да се обучават, за да бъдат внимателни и да станат добри шофьори, пилоти, лекари (след разбере кой те искат да бъдат).
2. Загубата не би трябвало да доведе до чувство на недоволство, така че можете да въведете забавни "глоби": колкото пъти promyaukat като допуснаха грешки, гарван, галоп на един крак и т.н.
3. За деца правило позволено от разрешителни за всеки клас трябва да се промени, както и за равен на действителния брой на преминавания, което прави детето.
4. Време на класове в никакъв случай не трябва да надвишава 5 минути.
6. Проверете прехвърлянето в групови сесии, проведени от самите студенти от един на друг, те са също така идва с "глоби".
Практиката на работа с тази задача, показва, че след първите 3-4 седмици от класове наблюдавани намаляване на грешките в писмени задания на 2-3. За укрепване на умения за самостоятелно управление, необходими за продължаване на заетостта в рамките на 2-4 месеца. Ако след не настъпва 4 месеца на подобрение обучение, те трябва да се спре и да помоли за помощ от логопед.
Когато се работи с деца 6-8 години е много важно да се наблюдава още едно условие: Всяка сесия започва с ново споразумение за възможно броят на грешките. Трябва да се изхожда от действителната разрешен брой грешки, така че детето да не разполага с чувство на безнадеждност, невъзможност за постигане на желания резултат. Това е лесно да се направи по индивидуални уроци. В групови уроци по принцип е трудно да се постигне, така че може да се обърне внимание на най-различни наказания, назначен на децата помежду си и индивидуална подкрепа на детето.
Четене на текста на посочения израз
Упражнения на базата на принципа на точното възпроизвеждане на всяка проба
Услуги, предлагани графичен модел (последователност от няколко букви, цифри, конфигуриран на геометричната модел клетки и т.н.) и са дадени за задача да точно възпроизвеждането (например, до края тетрада линия или няколко линии).
Развитие на концентрация също е игра "Mirror", в която децата се насърчават да се повтори след водещ неговото движение (като отделни движения и тяхната последователност).
Разпространение числа в определен ред
В левия таблицата са 25 числа от 1 до 40. Необходимо е да ги пренапише във възходящ ред в една празна маса в дясно, от пълнеж си от горния ляв квадрат.
На дъската са написани думите, във всеки от които трябва да се намери друг скрит в него, думата.
Например: смеха, вълка, по пощата, Spit, полк, бизони, въдица, блокирани, задайте удар, автомобилен, елен, торта, палто.
Метод Munsterberg (и неговите модификации)
В безсмислен набор от букви, вмъкнати думи (най-често - съществителни, но може да бъде глаголи, прилагателни, наречия). Задължително да ги намерите възможно най-бързо и без грешки.
Едно дете е даден формуляр, отпечатан на своя 5-о място случайно да е въвел писма следните помежду си, без пропуски. Сред тези писма дете трябва да намери 10 думи (3, 4, 5-сложни) и да ги маркирате. За да изпълните всички задачи имат 5 минути. Индикатор за успех може да бъде броят на правилните думи и е установено, скоростта на работа.
Б. В таблицата по 10 животни скрити заглавия.
Проследяване на оглед всеки ред от началото до края, особено, когато тя се преплита с други линии, насърчава концентрация и внимание педя.
Задачи от този тип изискват възможността да подчертае характеристики на обекти и явления, техни части и собствен оператор сравнение. Систематично и целенасочено обучение на студентите в сравнение насърчава умение своевременно активиране на вниманието, включването му в регулацията на дейностите.
За сравнение, децата могат да бъдат предложени от никакви предмети, техните снимки, картинки, на определен брой различни части.
разпространението на дивеча в ловните племена индианци
Деца предлагат кратко време да седи тихо и да се опита да чуе всички възможни шумове може да се налучка от който те произхождат (учителят може конкретно да се "организира" малко шум). Тази игра може да се извърши като конкуренция: кой е повече, за да чуе шума и предполагам, че техния произход.
Увеличаване на обема на вниманието и краткосрочната памет
Упражненията са базирани на запаметяване на броя и реда на броя на точките, вписани в продължение на няколко секунди. Тъй като броят на обекти на усвояване упражнение се увеличава постепенно.
Играта "Забележете, всички"
Изложени в поредица от 7-10 позиции (можете да сложите снимки с изображения на обекти на наборен платно), който след това се затварят. Се раздели с част 10, като ги затваря, и поканете децата да изготви списък на всички елементи (или снимки), че те са запомнени.
Parted отново едни и същи неща, за 8-10 секунди, попитайте децата, последователността, в които посочват.
Като сменяте всеки двама от обекта отново, за да се покаже на всички 10 секунди. Помолете децата да се определи кои обекти изместен.
Без да се търси повече по този въпрос, за да се каже, на цвета на всеки един от тях.
Можете да мислите за други варианти на тази игра (премахване на елементите и поканете децата да назове липсва, има елементите, които не са в ред, и например, една от друга, така че децата да ги изброени по ред отдолу нагоре, а след това от горе до долу, и т.н.) ,
Игра: "Търсете непрекъснат"
В рамките на 10-15 секунди, за да видите около него колкото се може повече обекти от един и същи цвят (или със същия размер, форма, материал и т.н.). По сигнал от учителя на детето започва изброяването на другата си добавка.
ОБУЧЕНИЕ РАЗПРЕДЕЛЕНИЕТО НА ВНИМАНИЕТО
Основният принцип на движение: детето се изисква едновременното изпълнение на две противоположни задачи. В края на упражнение (10-15 минути) се определят от всяка ефективност задача.
"Всяка страна - неговата работа"
Децата са помолени да предадат лявата си ръка бавно в продължение на 1 минута книга с илюстрации (ги наизустяват), както и правото да се направи геометрични фигури и решаване на прости примери.
Играта може да се предлагат на урок по математика.
Детето казва цифрите от 1 до 20, в същото време, като ги записвате на лист хартия или картон в обратен ред: 1 казва, пише, 20, казва: 2, 19, пише и т.н. Преброяване към момента на възлагането и броя на грешките.
Четене пречка
Децата четат текста в същото време подслушване молив всеки ритъм. Когато четете деца също търсят отговори на въпроси.
Упражнение върху разпределението на обучение внимание
Детето се изисква следната задача - изтриване на текст 1 или 2 букви и в същото време да сложи бебето плоча с приказка. След това проверете колко писма дете пропусна зачертани и помоли да каже какво е чул и разбрал от приказките. Първият неуспех при изпълнението на тази доста трудна задача, може да доведе до едно дете, за да протестират и отричане, но в същото време първите успехи са вдъхновяващи. Предимството на тази работа е, че той може да играе и конкурентен проект.
Развитие на умения за префокусиране
Да се обучат превключване внимание се препоръчва да се използват настройките на ладия с променлив правила за изтриване на букви.
Обучение на млади ученици "внимателно буквата" метод за образуване етап от умствени действия
Един от най-ефективните подходи за развитието на вниманието е метод, разработен в рамките на концепцията за постепенното формиране на умствени дейности (Галперин, SL Kabylnitskaya, 1974). Според този подход, вниманието се разбира като идеален, вътрешно и автоматизирано управление на действието. Именно тези действия и са неоформен в невнимателен студенти.
фокус върху формирането на класове се провеждат като учене "Внимавайте писмена форма" и се основава на материал на текстове, съдържащи различни видове "неумишлени" грешки: заместване или бездействие на думите в изречението, смяна или бездействие на буквите в думата, правопис кондензиран с предлог, и др.
Проучванията показват, че наличието на проба текст, с който да се сравни погрешно текстът не по себе си не е достатъчно условие за точните задачи на откриване на грешки като невнимателен децата не са в състояние да съпоставя текста на пробата не знае как да се провери. Ето защо всички повиквания учители "да проверят своята работа", са неубедителни.
Ние вземете различни думи (и трудно, и светлина и средна трудност). Първоначално срички отделна вертикална черта молив тогава тирета не са посочени, но срички изрече с ясно разделение (глас) и в последствие тествани. Аудио разделение на срички става все по-кратък и скоро слезе да се акцентира върху отделните срички. След това думата бе прочетен и проверен от срички към себе си ( "първото - добре, второ - не, пропуснато тук се премества тук."). Само в последния етап, да преминем към факта, че детето е чел всичко думата на себе си и му даде цялостна оценка (вдясно - погрешно, ако греша, тогава обясни защо). След това отидете на четенето на цялата фраза с оценка нея, а след това целият параграф (с една и съща оценка) не е трудно "(Галперин, 1987, стр. 97-98).
Важен аспект от формирането на фокус е да се работи със специалната карта, на която са написани правилата за потвърждаване, по реда на операциите при проверка на текст. Наличието на такава карта е необходима финансова подкрепа за пълното овладяване на контрола за действие. Както интернационализирането и действието на коагулация контролира задължителното използване на такива карти изчезнат.
За да обобщим, генерирани контрола действие то е изпълнено, тогава по-широк материал (снимки, рисунки, колекции от букви и цифри). След това, при създаването на специални условия, контрол е прехвърлен от изучаването на опита ситуация в реалния живот практика на образователната дейност. По този начин, методът на фаза образуващ позволява да се получи пълно действие контрол, т.е. образуването на вниманието.
Техники, до голяма степен, образователни правопис бдителност.
изневерява алгоритъм, който използвам в организацията на измама в своите класове:
· Внимателно прочетете предложението.
· Повторете го, без да погледне към текста.
· Подчертайте изречението всички orfogrammy.
· Прочетете изреченията орфографически.
· Да повторим предложение, правопис, произнасяне на звуци.
· Затворете текста. Започнете да пишете, се диктува от срички (например писане) и подчерта orfogrammy.
· Sverre деактивира с текста, обърнете специално внимание на orfogrammy.
Време е за измама Аз нося във всеки урок, а в някои уроци тя може да бъде намалена до едно изречение. Освен това, измама може да бъде допълнено граматическите задачи.
Особено внимание се отделя селективно измама. което е подготвителна работа за диктовката на обучение проба. Създаване на следните задачи може да бъде селективно към изневяра:
1. Напишете изреченията изразяват основната идея на текста; удивителен изречения, мотив, въпросителна, декларативно; предложение в съответствие със схемата, и т.н.
2. Запишете думите са синоними, антоними, свързани думи.
3. Да се посочи думите с определен вид orfogramm; Разпределителна кутия думите от текста в групи, в зависимост от orfogramm тип.
4. Да се посочи думите с липсващи букви, за да се определи каква част от думата е все още мъниче, точка-граматичен характеристики на думи.
5. Sleepin думи на определена част от речта.
6. Да се посочи фрази.
3. Писмо от произношението на.
Тя обединява целия клас и постепенно всички момчета започват да работят с добри темпове. Произношението на - някакъв вид превенция грешка.
4. Писмо пропуснете orfogramm.
Студентите дали разрешение да я пропускат писмото, ако не знаете какво да пиша.
5. Kakograficheskie упражнения.
Осигурете поправя учениците, допуснати умишлено правописни грешки в текста.
6. писмено висока скорост.
Най-ефективният метод за производство на високо писане скорост изневерява време. Методология на срещата е, както следва:
1. Четене на текста на хора с учителя (произнасяне).
2. Отделни четене в унисон.
3. Обяснение orfogramm (общо).
4. Помислете за броя на изречения в текста.
5. Прочетете предложенията.
6. правописен четене.
7. Според записа на преподавателски екип на текст в даден момент (1-2 мин.).
8. Пребройте записани думи, за да напишете в полето.
9. писмен тест.
7. писмо от паметта.
Определено място в уроците по български език I вземат писмото от паметта.
Писмо Memory прекарвам, както следва:
1. Четене (произнасяне) текста, работата по съдържанието.
учители 2. правописен четене, деца, правописен анализ.
3. Упражняване на запаметяване.
4.Orfograficheskoe четене думи orthograms.