Материал на образователната функция на училищното образование в съвременната условия за сваляне

Образователна функция на училище

в съвременната образователна среда

Образование се счита за, само по себе си е възпитателен характер. Ако е така, тогава защо в продължение на 9 години в училище студент все още не винаги става възпитан? Какво е образованието, какви са неговите основни цели и изпълнението?

Необходимостта от създаването на педагогическа позиция на учителя по отношение на образованието и повишаване на статуса на училищното образование е безспорна. Това се доказва от следните факти: ниско ниво на развъждане на съвременните ученици, изразяващо се в липса на добродетели и морал неоформен; творческите способности; независимост, позволявайки му да се учи, акт, и да работи ефективно в днешната икономика; незаинтересованост учители себе си като възпитателна работа. Ето защо, в българското общество е моментът на реформата в образователната система. В съответствие със стратегията за модернизация на българското образование дава приоритет на образованието в процеса на ново качество на образованието, а именно развитието и подкрепа на индивидуалността на всяко дете, възможност за неговото самоопределение и себереализация.

Образованието е един от най-важните компоненти на учебния процес, заедно с обучение. Които взаимно се допълват, образованието и обучението са на обща цел. холистичен развитие на отделния ученик.

Поради това, че основната цел на педагогическата работа на нашето училище е:

Създаване на условия за формирането на творчески, независима и хуманно личност в състояние да се ценят и уважават другите в студентите, в образованието.

С център студента урок за разлика от традиционния промяната първия вид взаимодействие между учител и ученик. Учителят отива в организацията на сътрудничеството в класната стая и се променя ученик местонахождението им от извършване на рекламното послание. Ето защо, учителят

Тя трябва да осигури не само знания, но и да се създадат условия за развитието на всеки курсист.

Могат да се определят следните условия за развитието на индивида.

Процесът на обучение е непрекъснат, но подчерта, специално организираната ситуация учител, дневна, че опитът на ученика печалби, свързани с различни сфери на живота и връзката с тях;
Учителят и ученикът са в предмет позиция по отношение един към друг;
Учителят организиране на учебния процес трябва не само да мислят за коригиране на поведението и да го приведе в съответствие с общоприетите културни норми, и преди всичко на моралната подкрепа на връзка на детето към различни области, събития и явления от живота на друг човек, и аз притежавам образ;
Да допринася за разкриването на вътрешния свят на детето (да не се страхуват да изразят себе си и отстояват себе си, говорете с ученици, които са равнопоставени, взаимопомощ);
Умишлено постави ученика в ситуация, когато се наложи, а дори и на необходимостта да се направи едно духовно усилие за самоопределение (наличието на емоционална реакция, безразличен към съдържанието на дейности, които включват студенти, раждането на желанието си да участват в добри дела);
Използвайте положителна промяна в личността на детето, в резултат на неговото самостоятелно развитие;
Заедно с учителя, за да се определи целта на себе си.

Всеки студент е зает обучение и образование в продължение на 9 години, средно с 60-70% от активното си време на деня. Това е периода на съзряването и социализация. Само в началното училище с 1-4 клас всеки модерен студент получава около 4000 уроци. Ето защо, в училището на живота той заема централно място урок. Урокът е една от основните средства за изграждане на характер, навици и поведение на всеки един ученик.

С цел да се подобри качеството на учители образование трябва да се проектира и изгради един урок (Извънкласни дейности), въз основа на принципите на студентите, в живот, където един от основните дидактически принципи - от отглеждането на обучение.

Затова учебни образователни възможности включват следното:

Ясно организация на познавателната активност на учениците;

Взискателни, но творчески взаимопомощ;
Насаждане на любов и уважение към предмета;
Използването на образователните възможности на всеки пациент, като се има предвид неговата специфика.

Учителят - важна фигура за детето в системата на обучение и образование. Изборът на модерна програма за обучение на учители, възможност за избор на материал за урока, за да се определи своите образователни и обучителни възможности - това е професионализма на учителя.

Талантът на учителя се чувства фини черти на своя обект във формирането на нравствено, интелектуално, волеви, емоционални личностни черти.

VA Sukhomlinsky пише: "Учителят, който знае как да донесе знания - това знание ... действа като инструмент, чрез който учениците съзнателно прилагане на нови стъпки в познаването на света." По този начин, учителят не е безразличен към материала, от който решава проблема за обучение, развитие и образование.

Големи възможности за повишаване на урок зависи преди всичко от учителя. За да направите това, трябва да се вземат под внимание:

Цел (извънкласни дейности);
Дидактически урок структура;
Използването на оптималните техники за инструктаж;
Стил образователна комуникация;
Личността на учителя (образование, маниери, доброта, самоконтрол, умение и желание да помогне на студентите и т.н.);
Възможността да се коригира емоционално студенти в урока;
Образованието на интерес към темата;
способността на учителя да намерите съдържанието на учебния материал елементи, представянето, което ще тихо, като постепенно последователи;

Възможността за навременното завършване на урока.

Модерната концепция за "образование" е свързана с тълкуването на термини като "обучение", "образование", "образование", "развитие". обаче

преди думата "образование" започва да се свързва с образованието, тя е по-широк смисъл. Речника стойности обмислят понятието "предприятие" като съществително от глагола "да се образува" в смисъл на "Създаване", "форма" или "развиват" нещо ново. Създаване на нов - това е иновация. По този начин, образуването по своята същност има иновации

- създаване на система за положителните оперативни фактори: регистрация на училища, офиси, спални и др. включване и обхващане на учениците в тези дейности; създаване на информационна услуга, осветителни успеха на всеки клас и училището като цяло;

- разработване на модели raznovariantnyh поправителни класове в развитието, беседи, екскурзии; - организиране развлекателни дейности, насочени към коригиране на недостатъците на механизмите за формиране и компенсации;

- включването на детето в различни дейности.
Лидерство училищни дейности трябва да са на лице и върховният орган на управление е Съветът обучение, което отговаря на четири пъти в годината. Преподаването на Съвета обръща специално внимание на образованието на днес: за какво и как да се пренесат; от страна на здравно образование и възпитание на деца с умствена изостаналост; за технологични организации коригираща поддръжка на образователното дело.

В процеса на коригиращи школи за обучение - интернат, образователна система ни се явява като един подреден набор от компоненти на този процес (цели, субектите на образованието, работата си, взаимоотношения, усвоили средата), който дава цялостният ефект. Образователната система отразява един от най-фундаменталните фактори на педагогическа дейност: училището е представен като неразделна организъм, който има своя собствена логика на функциониране и развитие, в която процесът на саморегулация и самоорганизация. Нашата гледна точка:
- развитие на самостоятелност, креативност, отговорност, доверие