Лекция като метод на обучение

Историята и обсъждане подготви преходът към по-сложен метод за организиране на познавателни дейности - лекция. Лекция като метод трябва да се разграничава от лекцията като институционализиране на сътрудничеството на учителя и учениците в образователния процес. Лекция в училището в много отношения по-близо до историята, обаче, че е по-информативен и когнитивната способност, по-сложни логически конструкти, изображения, доказателства и обобщения, по-голяма продължителност. Ето защо лекциите се използват главно в гимназията, през вечерта (смяна) училища, колежи и университети.

Доказателства и аргументи, валидността и хармонията композиционната, nenaigranny патос, жив и искрено слово на учителя определя идеологически и емоционалното въздействие на лекции.

Ученици особено чувствително реагират на светло и независим стил на мислене на учителя, от способността му да се намери оригинален, неочаквани обрат нишки да се разделят фактите от становище относно факта, изразяват личното отношение към отчетения материал. Най-широкото развитие на медиите е довело до феномена на принудителен информираността на учениците за различни събития и аспекти на съвременния свят. С това, разбира се, не може да бъде игнориран. В същото време е лесно да се види, че много студенти половин знания изглежда реалното знание. При тези условия, толкова по-необходимо, за да се научат студентите да се отиде отвъд очевидното, за да направи прехода от явлението към същността.