kulturosoobraznosti принцип
5. Същността на социализация се състои във факта, че в процеса на човек се формира като член на обществото, към която той принадлежи. Философ Дюркем, един от първите, да се отделя специално внимание на социализацията на проблема, подчерта, че всяко общество има тенденция за формиране на човека, в съответствие с неговата съществуваща от някои универсални морални, интелектуални и дори физически идеали.
Човешки социализация във връзка с различни фактори, както и средства се осъществява чрез редица, относително казано, механизми. Традиционният механизъм на социализация е усвояването на човешките норми, стандарти на поведение, нагласи, които са характерни за неговото семейство и обкръжение. Тази асимилация се осъществява с помощта на безсъзнание, безкритично приемане на преобладаващите стереотипи. Институционалният механизъм на социализация. следва от заглавието, то функционира в процеса на човешкото взаимодействие с институциите на обществото и различни организации. Стилизирани механизъм социализация оперира в рамките на определена субкултура. Междуличностни механизъм социализация работи по време на взаимодействието на човека с субективно значими за него лица.
Процесът на биологична адаптация се наблюдава за промени в условията на съществуване и служи за запазване на хомеостаза.
Целта на психичното адаптация е да се установи оптималното съчетаване на индивида и околната среда на входния характеристика на човешката дейност, което позволява на индивида да отговаря на реалните нужди и да се реализират важни цели, свързани с тях.
8. Повишаване е част от социализацията и се счита за умишлено и съзнателно контролиран социализация (семейство, религиозни, училищното образование). Образованието се застъпва един вид механизъм за ускоряване на помощ на образованието sotsializatsii.S преодоляване или намаляване на последиците от социализация, той е прикрепен към хуманистична orientatsiya.Vospitanie като инструмент за ускоряване и регулирайте социализация се основава на общи принципи. Общите принципи на обучение са:
- принципа на човечеството, което предполага признаване на истинската стойност на индивида, създаване на условия за неговото хармонично самостоятелно развитие, за реализиране на вътрешната и външната си свобода;
- kulturosoobraznosti принцип, който изисква създаването на социална и културна среда на индивида, което ще се прояви органическо единство на националните особености на културата (език, изкуство, религия, живот и т.н.) и постиженията на световната цивилизация;
- prirodosoobraznosti принцип се прилага към хора като част от природата и създаване на неговото развитие на съответната биологична, психологическа и опазване на околната среда;
Решаваща роля в това как човек расте, появата му ще се състои, хората играят, в тясно сътрудничество с които той е живял. Те се наричат агенти на социализация. Така че, по отношение на родители, братя и сестри, роднини, това са децата и юношите, колеги, съседи, учители.
Няколко различни етапи на социализация:
етап индивидуализация (юношеството и началото на юношеството). През този период, има желание да се отличат сред другите, проявява критично отношение към социалните норми на поведение.
интеграция Етап проявява желание да намерят своето място в обществото, "подходящи" в обществото. Интеграция върви добре, но ако свойствата chelovekaprinimayutsyagruppoy, общество. - съответствието, външен компромис, адаптация.
10 .Sotsializatsiya личността - процес на развитие на личността, формирането на образа на "I". Социализацията е само в човешкото общество, личностно развитие се провежда в социализация.
Социализация се провежда в 3 основни области:
1. дейности. Овладяването на човека различни видове активност (на всеки етап от онтогенията има водеща активност, преминаването на всеки етап води до развитието).
2. Комуникация. Развитието на различни видове човешка комуникация.
2. училище: осигурява обективна оценка; систематизиране на знания, научни знания; осигуряване на развитието на автономия и гражданство. социализация агенти - реални хора, които отговарят за социализация (родители, учители и т.н.).
15. Същността на социализация е, че тя представлява едно лице като член на обществото, към която той принадлежи. Обществото винаги се стреми да образува човека по определен идеал. Идеалите са се променили с развитието на обществото.
Всичко това е характерно лице, като обект на социализация. Но човек става пълноправен член на обществото, е не само обект, но и предмет на социализация.
Усвояването на норми и ценности, не е пасивна, тя е неразривна единство с изпълнението на дейността на човека, неговата самостоятелно развитие и себереализация в обществото. Човешкото развитие е резултат от решението за тях редица задачи. Те могат да бъдат определени, както следва: познавателни, морално-етични, стойност-семантичен, комуникативен, идеологически.
Всеки етап на развитие поставя нови видове човешки дейности, които са свързани с възрастта. Опитайте се да се отнасят възраст от вида на задачи. Разпределяне на 3 групи по проблеми, които трябва да бъдат решавани на човека:
природното и културно - за постигане на всяка възраст ниво на физическо и сексуално развитие (в този случай решението на проблемите, свързани с различните нива на пубертета, стандартите на мъжественост и женственост в различни етнически групи и региони);
Всичко, което ни заобикаля - е едно цяло и всички негови части са свързани един с друг. Всеки обект е част от цялото, а може да взаимодейства с други части. По същия начин, човек свързан със света и може да взаимодейства с част за получаване на някои от желаните резултати. Но човек е сложен и своята същност може да се дели на някои части. Например, всеки от нейните принципи няма връзка с други принципи, а един човек не е изграден на обща картина на света. По този начин, във всяка ситуация, възприемане на света и различни правила на взаимодействие. Такъв човек не се ползва с подкрепата, винаги е различен, той не се изгради цялостна картина, той е живял моменти. Т.е. с други думи, тя се дели. Това включва хора, които не се развиват или духовно или умствено - мнението си свободно и на практика не се основава на някакъв принцип, т.е. Той се провежда по всяко време по различни начини. Тъй като всички - това е едно цяло, това не е целият човек е изключително трудно да си взаимодействат със света. Целостта на човешка природа - това е целостта на вътрешния целостта на човек с околните части - външната цялост. Външно цялост, т.е. силна връзка с други части на света, дава много възможности и увеличаване на целостта на тези възможности да расте, защото сте с тези части всъщност са едно цяло, едно същество.
1) Методи за изследване - начини за получаване на научна информация.
§ наблюдение - директно възприятие на обектите, които се проучват.
§ методи Въпросници: въпросник интервю.
§ Методи за изучаване и обобщение на напреднал педагогически опит.
§ Методи за изучаване на производствената дейност - проучване на дневниците, съчинения
2) методи на обучение.
Методи за формиране на съзнание: разговора, история
Методи за организиране на дейности: педагогически изисквания, общественото мнение
Методи за стимулиране на дейности: промоция и наказание.
§ Консултиране - да предоставят психологическа помощ при решаване на лични, родители - деца, семейни и други проблеми.
§ Аудитория обучение - психо метод -terapevtichesky, включваща обучение мускулна релаксация, самохипноза, самостоятелно развитие, и така нататък.
22. А) лица, които имат броене на всеки член от доходите на семейството е под нивото, определено от правителството на района на Свердловск. Забележка: лицата, които са в имота, освен в хола (у дома). недвижими имоти или друго имущество, предмет на държавна регистрация, струва повече от хиляда пъти по-минималната работна заплата (това е 100 000 рубли), създаден по времето на подаване на заявлението няма да бъде прието поради които се нуждаят, за да осигури жилища на условията за наемане на работа. . Раздел 8 на този нормативен документ, п "и" влиза в сила след приемането на нови жилища кодекс. Б) инвалидите и участниците на Великата отечествена война и боевете в териториите на други държави в съответствие с Федералния закон "За ветераните";
Б) граждани, работещи в предприятия, институции и организации от града на Ленинград по време на обсадата на 1941-1944;
D) граждани, които са нетрудоспособни членове на семействата на жертвите (мъртви) военноинвалидите, ветерани от войната и ветерани от войната в други държави, зависими от тях и получаващи (право на) пенсия за преживяло в съответствие с пенсионното законодателство на РФ; Родителите, които не са повторно женените или живеят сами. II починал инвалиди световна война или участникът на операции на територията на други държави;
D) гражданите, които унищожават жилища в резултат на природно бедствие или спешно състояние се превърна негодни за обитаване;
Д) сираци и деца, останали без родителска грижа или под запрещение за работа в края на престоя си в грижи за децата или преподава в средно или висше учебно заведение, или при прекратяване на служебното правоотношение във въоръжените сили;
F) граждани, които са загубили правото си на ползване на помещения, в резултат на незаконна присъда, ако не можете да се върнете към своята заемано преди това жилище;
Б) лица, страдащи от тежки форми на хронични заболявания, посочени в списъка, одобрен от правителството на RF;
Ii) група с увреждания I и II;
А) граждани на жертвите на политически репресии, в съответствие с Федералния закон "На политическите репресии жертвите";
М), гражданите, изпуснати от военна служба при достигане на възрастовата граница за военна служба по здравословни причини или във връзка с дейностите по организационни членки с обща продължителност от военна служба на 10 години или повече, в съответствие с Федералния закон "За състояние на военнослужещи".
А) като водачи не повече от 15 кв. общата площ (процент сметка) за един човек;
Б), които живеят в едно жилище, което не отговаря на установените санитарни и технически изисквания;
Б) живеят в жилища, обитавани от няколко семейства, ако има пациенти, страдащи от тежки форми на хронични заболявания, в структурата на семейството, в които живеят с тях (за сключване на лечебното заведение), в един апартамент не е възможно;
D), които живеят в семейна, където има хора, страдащи от тежки форми на хронични заболявания, и по тази причина в нужда (за сключване на лечебното заведение), за да остане в отделна изолация) стая (ако разпределението на отделна стая останалата част от членовете на семейството на тези хора се нуждаят от у дома.
D) пребивава в съседни стаи неизолирани две или повече семейства в отсъствието на родство;
Е), пребиваващ в общежития най-малко 3 години, с изключение на сезонните и временните работници; лица, работещи по срочни трудови договори, както и граждани, които са се заселили в общежитие във връзка с обучението;
F) с минимум 3 години при условията на договор за пренаемане в къщите на фондовете за държавни и общински жилища или за условията на труд или отдаване под наем на жилищни помещения, принадлежащи на гражданите относно правото на лично имущество, които нямат друга жизнено пространство, с изключение на членовете на семейството на собственика;
Резултатите са както следва: 48.2% от анкетираните са били подложени на физическо наказание от страна на родителите; 77% - обиден от учителя; 36,4% каза, че учителите използват телесно наказание; 66,7% са били унижавани и малтретирани. Изследователите подчертават, че внимание е фактът, че повечето деца възприемат злоупотреба от страна на родители и учители, като образователни мерки и унижение от своите връстници - ". Нормално училищния живот" като проява на
Това предполага, че институцията на съвременното семейство е в криза, и това естествено привлече вниманието на специалисти от различни области на науката: психолози, учители, лекари, социолози и други учени .. модерни семейни проблеми изискват не само задълбочено и всеобхватно проучване от тях на по-теоретично ниво, но също така и практически решения на равнището на държавния, обществото и особено личността.