Критерии и нива на индивидуален професионализъм - съвременни проблеми на науката и образованието

КРИТЕРИИ и на индивидуално равнище на професионализъм

1 сибирски членка Индустриална университет, Новокузнецк

За да се оцени формирането на професионализъм е необходимо ориентиране. Като такива, статията разглежда критериите и нивата на професионализацията на човека. Критериите за оценка и в резултат на изпълнението трябва да могат да бъдат измерени количествено. Предлага тристепенна система за степенуване на човешкото майсторство на професионалната роля. Във всяко ниво са разпределени на три поднива. Смятан външен (цел) и вътрешни (психологически) критерии. Професионално развитие се появява като цикличен процес, който включва редица стъпки. За да се оцени формирането на професионална компетентност се прилага обобщен модел на професионалното обучение. Моделът свързва нивото на осъзнаване на присъствието на темата за необходимите знания и умения, до нивото на професионална компетентност. Цикличният процеса на професионализация се свързва с резолюцията на вътрешните противоречия на човека.

движеща сила за развитие

За целите на обучение и оценка на образуване на професионализъм се нуждаят от насоки, което позволява да се определи и да предскаже нивото на професионализацията.

Целта е да се определят критериите и професионално ниво, професионални етапи за развитие и психологически "механизми", които насърчават движение от ниска професионална компетентност - на по-високо ниво.

Резултати и обсъждане

За да се оцени нивото на професионализъм ще използва система за степенуване на три нива. По-ниското ниво е означен като академичен (или, алтернативно, "потенциал"). Средата характеризиращи регулаторни известна степен professionalizatcii обозначени като основните (или "номиналната"). И накрая, най-високото ниво на професионализацията ще бъде означена като оптимално (или "с поглед към бъдещето"). Допълнителна, качествено по-високо ниво, свързано с надхвърляне на дейностите "на добър професионалист", ще бъде означена като нивото на уменията.

Във всеки от нивата (етапи) за количествената оценка ще подчертае три градации (или подслой) професионализацията. Devyatibalnuyu получи образуване професионален мащаб оценка ниво [3].

Ние определяме критериите за оценка, както и последствията от тези показатели. които трябва да се измерва количествено.

Известно е, че специалист може да се опише чрез съотношението на мотивационни сфера човека (професионален стойности, цели и самостоятелно и др.) И оперативните обхват (професионални умения, обучение, усвоили техники и технологии, и др.) [5].

това е важно за нас, че професионализмът се проявява в висока производителност, както и в страните от човека. Ето защо, ние ще се разграничат две групи критерии за изпълнение: 1) външно (обективни) критерии, които ръководят оценката на резултатите от своите професионални задачи; 2) вътрешни, психологически критерии за оценка на ефективността.

Първата група от критерии, могат да се характеризират показателите за успешно представяне като например броя и качеството на продуктите. производителност и др.

Във втората група от критерии включва следните показатели:

професионално важни свойства (PVC);
професионални знания и умения;
професионална мотивация;
професионално самочувствие и ниво на аспирация;
възможност за саморегулиране и стрес;
особено професионален взаимодействие;
обща физическа подготовка.

Възможност за използване на допълнителни показатели, които отразяват спецификата на професията.

Професионално важни свойства, посочени индивидуалните качества на обекта, които влияят върху ефективността и успеха на изследването му. За PVC и способности са, но те не изчерпват цялата обема им. PVK като овладяване професионална роля развита. добавен от тях методи за компенсация. подобряване на тяхната структура [6].

Professionalnyeznaniya специалист различават необятност. систематичен и "готовност", под което се разбира способността да се мигновено се напомни, че в този момент това е необходимо. постоянна способност да мобилизира целият обем от знания. Най-широкото въвеждане на информация и автоматични средства води до повишаване на професионалната работа на ролята на когнитивните. особено прогностичен фактор. Той е не само по-високо ниво на знания. но също така и за специалните качества на мислене. способност да се прогнозират и планират производството ситуация, намиране на решения на сложни професионални задачи. Този начин на мислене може да се нарече професионалист.

Умения. Умения първи абсорбират като изолирани автоматизирани действия. след това се сливат в един цялостен дизайн (система умения) и общи умения себе си до нивото на "вторични умения", които се характеризират с гъвкавост, изменчивост, посредничество на знанието.

Умения и способности могат не само да подобрят, но също така подложени на деструктивни процеси под влиянието на субективни и обективни фактори. Тези процеси са придружени от razrusheniemstruktury активност, която се проявява в различни форми на професионални деформации на активност.

Професионална мотивация е определен на инстанция на мотивация на труда. поради специализация в тази професионална област и се формира като lichnogoprofessionalnogoopyta придобиване. ЕР Ilyin идентифицира три групи мотиви, които подтикват човек да работи [4]:

мотиви на обществения ред;
постигане на материални облаги за себе си и семействата си: да се печелят пари, за да се отговори на материални и духовни потребности;
нуждае за себеизразяване. себереализация.

Всеки труд мотив може да бъде определен в редица професионални мотиви.

Като овладяване професионална роля е развитието на самочувствие от частично -adekvatnoy да увеличите своята адекватност. устойчивост. гъвкавост като цяло високо ниво. Отклонение от самостоятелно адекватни нива може да доведе и до professionalnoydeformatsii. но всяка дейност и индивидуалност.

Саморегулацията в началото professionalizatcii има за цел да гарантира приемливо извършването на отделни действия. Налице е адекватна система за мобилизиране на ресурси на организма. Самосъхранение първо е местен. След това, часовия пояс на самообслужване се разширява до границите на работния ден, седмица, месец. Оформяне на пътя на компенсация, разширяване на зоната на съзнателно използват индивидуални методи за саморегулиране.

Professional път взаимодействие простира от способността да се поберат в групата (при условие, съвместимост с други членове, и само до степента на активност, която се извършва заедно). чрез възможността да се слее lyubuyugruppu. включително по-широка структура (екип, отдел, отдел) и междуфирмена дейност със създаването на своя собствена стратегия на поведение - да се високо ниво на групова дейност и хармонизиране на стратегиите на другите, за групата.

Физическа подготовка в началото осигурява функционира в учебна дейност, а след това привеждане в съответствие с професионалната среда и стабилна производителност. бързо възстановяване от неблагоприятни въздействия.

Професионално развитие могат да бъдат представени като цикличен процес, като някои периоди. които отговарят качествено уникална форма на професионална дейност.

За да се оцени степента на формиране на професионална компетентност счете за уместно да се приложи обобщен модел на професионалното обучение. Моделът свързва нивото на информираност на предмета на наличието на необходимите знания. и умения с професионално ниво на компетентност. Ние разпредели четири етапа professionalizatcii вариращи от pervonachalnogoznakomstva нови снимки и завършващи sformirovannoyprofessionalnoy компетентност [1].

Първи етап: neosoznavaemayanekompetentnost - човек не разполага с необходимите знания, умения и той не знае за изискванията към тези, за успешното изпълнение на дейностите. Когато човек е наясно с липсата на знания, и др., Необходими за тази професионална дейност, тя се движи към втория етап. Първият етап се характеризира със следната професионална самочувствието на тема: ". Аз не знам, аз не знам"

Четвъртият етап: "безсъзнание" компетентност - когато умения са напълно интегрирани. вграден в поведението; Професионализъм е станал част от личността. "Neosoznavaemo" проявява в това, че с в трудна ситуация отнема най-правилното решение, но то не може да му даде обяснение. "Безсъзнание" компетентност характеризира нивото на уменията.

Комбинирането на етапи на професионална компетентност (ниво на информираност на субекта) с нивото на професионализъм, ние получаваме следната скала (Таблица 1).

Таблица 1 - Сравнение на нивото на професионализъм и формирането на професионална компетентност

Нива и поднива
професионализъм

безсъзнание некомпетентност
( "Аз не знам, аз не знам")

Преходът към по-високо ниво на професионализъм не е възможно без осъзнаване на това, което все още не е компетентен. И това осъзнаване се дължи на факта, че хората, разработени отразяващи културата.

Предложеният подход дава възможност да се оцени нивото на владеене на предмета на професионалната роля, както и за оценка на нивото на развитие на тяхната професионална компетентност. Цикличност на процеса на професионализация е свързано с решаването на вътрешните противоречия на един човек, причинени от диалектическо отрицание образува в по-рано му отношение към дейността на този въпрос по време на прехода към нова, по-високо ниво.

Zamogilnyy Сергей Иванович, Доктор по философия. Професор, ръководител на Катедрата по хуманитарни науки, Енгелс Технологичен Институт за държавен технически университет Саратов. Саратов област, Енгелс.
Il'mushkin Джордж Максимович, Ph.D. Професор, ръководител на катедра по математика, Димитровград техника и технологии институт - филиал на Националния изследователски университет ядрена MEPI. Уляновск област, Димитровград.

Ние Ви донесе списания, издавани от издателство "Академията за естествени науки"

(High импакт фактор RISC, списания теми, обхващащи всички области на науката)