Кръгла маса образуване на универсални образователни дейности

Същността на тази група от универсални образователни дейности

1. Студентът разбира смисъла на ученията и да разберат лична отговорност за бъдещия резултат

3. Студентът е в състояние да направи морален избор и да даде от морална оценка

6. Студентът разбира кой е той в този свят, техните силни и слаби страни, и това, което той искаше да направи

17. Детето разработи размисъл

22. Образува се дете мотивацията за учене

36. Детето има достатъчно самочувствие

Снимка схема, показваща структурата на въпросната група и схема за общи ECU

Кръгла маса образуване на универсални образователни дейности

LUUD роля за студент

РАЗБИРАНЕ обясните положителните и отрицателните оценки, включително и противоречиво поведение, от гледна точка на човешките и гражданските ценности в България. За да обясни разликите в оценките на същото положение, действа от различни хора (включително и себе си) като представители на различни философии, различни социални групи.

Себереализацията се обясни: - "това, което в мен е добро и какво е лошо" (лични качества, черти на характера), "това, което искам" (целите, мотиви), "Аз мога" (резултати)

SELF - Възможност да се движите на ценностите в живота (с думи) и да действа в съответствие с тях, отговорен за действията си (лична позиция, както и българското гражданско идентичност) -Osoznavat гражданин на България и ценна част от многостранния променящ се свят, включително и да обясни, че се свързва вие - с вашето семейство, приятели, съученици - с сънародници, хора - в родината си - с всички хора - с природата; - обясни, който ви свързва с историята, културата, вашите хора и съдбата на цяла България; - гордостта на своя народ и родина, съпричастни с тях радостите и проблемите и да се покаже на тези чувства в добри дела; - поддържали (в рамките на своите възможности) хуманно, справедливо, демократично гражданско ред и предотвратяване на тяхното нарушаване; - за своята позиция по най-различни обществени и мироглед, естетически и културни предпочитания гледам; - да се търси споразумение с представителите на други култури, идеологии, нации и държави, основани на взаимен интерес и уважение; - зачитане на друго мнение, историята и културата на други народи и държави, които не им позволяват да злоупотребяват, присмех; - за извършване на добрите дела, които са полезни за други хора, на страната, включително и да ги изоставят в името на някои от техните желания.

АКТОВЕ характеризират акта, включително и двусмислено оценка на ситуацията въз основа на: - култура, народ, свят, в който усетите участие - основни български граждански ценности - универсални, хуманистични ценности, включително стойностите на мирни добросъседски отношения между хората от различни култури, нагласи, мирогледи - известни и прости стандартни правила на "добра", "осигуряване", "красив", "правилното" поведение - съпричастие в радостите и проблемите на "свои": семейство, приятели, а един клас, - емпатия чувствата на другите не ви харесва на хората, отговорни за тежкото положение на всички живи същества. - да разпознават своите лоши дела и доброволно да поеме отговорност за тях (да се вземе наказанието и самонаказание) - се произвежда в конфликтните ситуации на конфликт правила за поведение, които насърчават ненасилствена трансформация на конфликта и справедливо. Способността да се направи оценка на ситуацията и действията (ценностни ориентации, морална ориентация) Възможността да се направи оценка неща, включително и двусмислен, тъй като "добро" или "лошо", което позволява на моралните противоречия въз основа на: - универсални ценности и българските ценности, включително и филантропия, зачитане на труд, култура; - значението на изпълнението на ролята на "добър ученик" проучване, както и значението на нови знания; - значението на внимателното отношение към здравето на човека и природата; - важността на разграничението между "красив" и "грозна" в красивия "се нуждае и отричане на" грозното "; - значението на образованието, здравословен начин на живот, природна красота и креативност.

Предвиждане за оценката на едно и също положение от гледна точка на различни хора, различна етническа принадлежност, идеология, социален статус и т.н. Научете се да забележите и да признае разликите от своите действия с обявените позиции, възгледи, мнения.

Да се научим да се идентифицират и да намерите ACU или това, което мога да кажа карикатура

Какво тя отразява ACU

Какво добро "превежда" на децата

* Като маймуни вечеряли

* Готовност и способност да самостоятелно развитие, мотивация за нови знания, способност за решаване на проблемни ситуации в екип

* Работа в екип умения, способност да преговарят, за решаване на конфликтни ситуации

* "Като маймуни вечеря"

* Невъзможността да се съпоставят действия анимационни герои с приетите морални и етични принципи.

* Регулиране, поставяне на цели, когнитивно-и подбиране на подходяща информация, анализ на обекти за функция екстракция, определяне причината - следствените връзки; -производство въпросите на комуникацията.

* Начин на намирането интересен въпрос, способността да общуват, да се създаде комуникационна връзка

* Cartoon отразява такова ECU: създаването на проблемната ситуация, когнитивно търсене, комуникационни връзки.

* При създаването на проблемна ситуация, рисунка въвежда децата чрез кученцето с околните фауна: кой казва.

Прекрасна карикатура! - това е, което ние предлагаме и да се обсъдят.

* Анализ на предложената урок

Дали този урок формират ACU?

Какво учители правят за формирането на личността, регулаторни, комуникативен, когнитивно ACU?

Какви грешки извършено учител?

Какво бихте направили по различен начин?

* Препратка към създаден урок

Психолог планиране на действия за разработването и изпълнението на ГЕФ

План за психологическа подкрепа на изпълнението на Глобалния екологичен фонд

Цел: Да се осигури psychologizing на учебния процес в условията на прилагане на Глобалния екологичен фонд

- psihoprosveschenie всички участници в образователния ГЕФ в процеса на изпълнение;
- осигуряване на психологически комфортен климат в екипа;
- помощ на участниците в образователния процес в решаването на проблеми, възникнали по време на изпълнението на Глобалния екологичен фонд;
- предотвратяване на конфликти в училищната общност в прехода към нови образователни стандарти

директор, главен учител, психолог

Преглед на плана

Посоченият вариант