Концепцията на глагола като част на речта - български езикови курсове

Относно: Концепцията на глагола като част на речта

Цел: Запознаване на студентите с новата част на речта - глагол.

1. Генериране на идеи за функциите на глагола под въпрос.

2. Повторете и обобщава знанията на вече известни части на речта - съществителни.

3. Да се разработи логическо мислене, внимание, памет, реч.

4. Насърчаване на чувството за другарство, взаимна подкрепа.

Организиране на време.
Актуализацията на знания.
Изявление на задачата обучение
Откриването на нови знания
Fizminutka.
Конкретизация и уточняване на първоначалните концепции.
Информация за домашна работа, инструкции за неговото прилагане.
обобщение на урока. Оценка.

Плъзнете №1 учител. Здравейте, момчета! Днес в клас ще разгледаме една много интересна тема. Нейното име, ще трябва да формулира собствената им и за това трябва да бъдат много внимателни.

Как бихте искали да видите този урок?

Деца. Ние искаме да видим, че урок ярко, интересно, запомнящо се, че той носеше ново откритие, което щяхме да се направи!

Учител. Желая ви успех! И ако срещнете затруднения, съучениците си, и аз със сигурност ще дойде на помощ и да ви помогне да се справят с

Учител. Аз предлагам да се започне работата на речника. плъзнете №2

Свалете лексика думи в работната книга. Поставете липсващите букви.

Учител. Сега проверете работата чрез проверка на правописа думи от речника на

в тетрадка с тях написването на слайда. (Self-тест)

- Погледнете думите. Намери излишни.

- Защо това е твърде много?

Деца. Думи Спароу, малина, с кутия за моливи, едно дете - съществителни.

Word бръмчащ - означава обекта действие. Тази дума е излишно.

Учител. Момчета! Как мога да разбера тези думи - съществителни?

Учител. Какво знаеш за съществителни?

Slide №3 «клъстер» работа в екип

Какво означава това?
Какви въпроси ще бъде отговорено?
Какви са морфологичните характеристики имат?

3.Postanovka учене задача

- "Feelwords" Slide №4.

Така че, ние търсим и зачеркнете първата дума в таблицата по-долу:

Тридесет и три местни сестри,
Писанието красоти
На една страница, на живо,
И навсякъде са известни. (Писма)

- Ние търсим за втората дума:

Побързайте толкова рано в училището?
Всички ученици в побързайте!
Какви са те в портфейлите си?
Книги, химикалки, бележници.
Както са направили откритието
Удивително е?
Помогна ни да отговори на
Името ... (съществително).

Тя помага на хората да се разбират помежду си много да се знае и да живеят заедно.

(Той е писмен и устен). (Speech).

Коя дума е направена и прочетете на останалите букви? (Verb)

(Учителят чете определението на глагол речника Видал.) Плъзнете №5.

Учител. Момчета, какво да кажем днес в класната стая?

Деца. За думи, означаващи предмети действие - глаголи.

4.Otkrytie нови знания

Учител. Предлагам да се чете един пасаж от текста "невероятни глаголи".

(Всеки студент на бюрото текст "невероятни глаголи") "Маркиране"

Глагол - това е част от речта, която идентифицира обекта. Замисляли ли сте се за това, защо тази част на речта е името?

Оказва се, че думата на глагола в Стария руски език - говори. Една част от речта, която означава действието на предмет, наречен глагол, защото тя казва: "говори" на тема: какво прави, какво е направил или какво щеше да направи. Глаголи са текущи, минали и бъдеще време. Според честотата на използване, тази част на речта е втората по големина след съществителните.

Учител. "Маркиране" Take текстове. Прочетете ги. Поставете (+) обратното на това, което вече знаете. Сложете (-) пред това, което вие не знаете. Сложете (?) Напротив, това, което бих искал да попитам.

Номер на слайд 7 се появява на интерактивна бяла дъска.

(+) - Знам, че

(-) - не знам

(.) - това е, което искам да попитам

Учител. Това, което се казва в текста?

Деца. За глаголи.

Учител. Какво е известен?

Деца. "... има и думи за действията на субектите ..."

Деца. "... глагол - това е част от речта ...", "... думата на глагола в Стария руски език - говори. Една част от речта, която бележи обект на действие, глагол име .... "," глаголи са налице, минали и бъдещи напрегната ... "," На използването на честотата на тази част на речта е втората по големина след съществителните. "

Учител. Това ни интересува и това, което бих искал да попитам?

Деца. Искаме да знаем всичко за напрегнатото

Учител. Ние определено ще се запознаят подробно с темата "Промяна на времето на глагола", но тя ще бъде по-късно. Можете лесно да се научи този въпрос, за да започне да се намери точно глаголите в говора и текст.

5.Fizkultminutka. слайд номер 8

Ние тропат с крака,

Ние пляскат с ръце на нашите,

Ние повишаване на ръцете си,

Губим сърце,

Обиколихме тогава!

Ние тропат с крака: отгоре-отгоре - отгоре.

Ние пляскат ръцете ни: Clap - пляскат - Clap.

Ние ръка razvedom

И тичам наоколо!

Учител. Момчета, какво да правя сега?

Деца. Ние извършва действието.

Учител. Как са думи, обозначаващи действия?

6.Konkretizatsiya и уточняване на първоначалните концепции.

А) - гноми-glagoliki голям неспокоен! Гномите са много приказливи. Те обичат да говорят, тирада за това, което си правят приятелите - съществителни. Струва си да се питам: това, което прави този въпрос какво да прави с този въпрос, което ще направи нещата? - гноми - glagoliki точно там.

Учител. Означава действие глагол обект. Устно съставяне фрази с глаголи

B) слайд №10 работят по двойки

Учител. Имате на бюрото е списък на творческа задача.

- Поставете дума, така че да се получи рима. Прочетете тази работа. Какво да правим?

Много - много вкусно торта

Исках да се организира една топка Изчаках достатъчно сили

И аз имам гости да си _________ __________ След това парче

Купиха брашното, купих сирене, а след това тя бутна един стол и седна,

Ispok ронлива _______ И цялата торта в минута ____

Торта, ножове и вилици тук - Когато посетителите идват,

Но гостите не ________ -Това дори трохи не _______

Word. Аз отхапа, торта, наречена, яде, намери отида.

В) учител. Прочетете Втората задача. Какво трябва да направим? Номер на слайд 11

- Разделете думите на две групи.

Етикети: нарича, пай, намерени, отхапа, да се хранят, отидете

Студентите завършват работата.

Учител. Това е лесно да се изпълни тази задача? Кой срещнали трудности? Кой се нуждае от помощта на един приятел? Аз да разгледаме и да се провери правилната версия на това приключение.

Учител. Както ние наричаме тези думи?

Деца. Глаголи. Слайд №12

D) Играта "Намери един чифт синоними." Целта - развитие на речта. В 13 карти правоъгълен запис 13 глаголи от левия високоговорител за контрол игра лист. Тези карти ще бъдат в първата кутия. Второто поле 13 се поставя карти с глаголи-синонимни (вдясно контрол колона лист). Слайд №13

Така че, ние търсим и зачеркнете първата дума в таблицата по-долу:

Тридесет и три местни сестри,
Писанието красоти
На една страница, на живо,
И навсякъде са известни. (Писма)

- Ние търсим за втората дума:

Тя помага на хората да се разбират помежду си много да се знае и да живеят заедно.

(Той е писмен и устен). (Speech).

Коя дума е направена и прочетете на останалите букви? (Verb)

(Учителят чете определението на глагол речника Видал.) Плъзнете №5.

Учител. Момчета, какво да кажем днес в класната стая?

Деца. За думи, означаващи предмети действие - глаголи.

4.Otkrytie нови знания

Учител. Предлагам да се чете един пасаж от текста "невероятни глаголи".

(Всеки студент на бюрото текст "невероятни глаголи") "Маркиране"

Номер на слайд 7 се появява на интерактивна бяла дъска.

(+) - Знам, че

(-) - не знам

(.) - това е, което искам да попитам

Учител. Това, което се казва в текста?

Деца. За глаголи.

Учител. Какво е известен?

Деца. "... има и думи за действията на субектите ..."

Учител. Това ни интересува и това, което бих искал да попитам?

Деца. Искаме да знаем всичко за напрегнатото

5.Fizkultminutka. слайд номер 8

Ние тропат с крака,

Ние пляскат с ръце на нашите,

Ние повишаване на ръцете си,

Губим сърце,

Обиколихме тогава!

Ние тропат с крака: отгоре-отгоре - отгоре.

Ние пляскат ръцете ни: Clap - пляскат - Clap.

Ние ръка razvedom

И тичам наоколо!

Учител. Момчета, какво да правя сега?

Деца. Ние извършва действието.

Учител. Как са думи, обозначаващи действия?

6.Konkretizatsiya и уточняване на първоначалните концепции.

Учител. Означава действие глагол обект. Устно съставяне фрази с глаголи

B) слайд №10 работят по двойки

Учител. Имате на бюрото е списък на творческа задача.

- Поставете дума, така че да се получи рима. Прочетете тази работа. Какво да правим?

Много - много вкусно торта

Исках да се организира една топка Изчаках достатъчно сили

И аз имам гости да си _________ __________ След това парче

Купиха брашното, купих сирене, а след това тя бутна един стол и седна,

Ispok ронлива _______ И цялата торта в минута ____

Торта, ножове и вилици тук - Когато посетителите идват,

Но гостите не ________ -Това дори трохи не _______

Word. Аз отхапа, торта, наречена, яде, намери отида.

В) учител. Прочетете Втората задача. Какво трябва да направим? Номер на слайд 11

- Разделете думите на две групи.

Етикети: нарича, пай, намерени, отхапа, да се хранят, отидете

Студентите завършват работата.

Учител. Както ние наричаме тези думи?

Деца. Глаголи. Слайд №12

D) Творчеството

- Опишете картината, като се използват глаголи.

7. Информация за инструкциите за домашна работа по прилагането му.

1 ниво
Кой твърди, гласът?
Жаба ....
Куче ....
Крава ....
ниво 2
Изписва се глаголите.
Луна, трептене, сребро, блясък, плета, верига, смарагд.
ниво 3
Според данни пикап глаголи подходящи по смисъла на и да ги подчертават.
Вятър. ....
Вода .... ....

домашна работа
1 с ниво. № 150 662 (обикновено стр. 149)
2 от нивото. 150 № 663
3 нива с. № 150 664.

Оценява работата си по следния график:

(Всеки студент по плана за бюро)

Днес в клас:

4.Mogu се хвалят, че за ...

5.Mogu хвалят съученици за това, което ...

6.Bolshe всичко ми хареса ...

7.Mne изглеждаше важно ...

8.За ми беше откритието, че ...