Как да научим децата и възрастните хора с разстройства от аутистичния спектър, за да се каже - да - и - не,

Как да научим децата и възрастните хора с разстройства от аутистичния спектър, за да каже "да" и "не"

Способността да се отговори на въпросите "да" или "не" - много трудно умение, което изисква владеене на различни вербална оперант. Моят опит е, че правилният началото да се развива с детето и не се яви под формата на Манда реакции (имайте предвид, "Искаш ли бисквитка - Да / Не") и едва след това да ги въведат в ритъма на реакцията ( "Това е леглото - да / не ") или intraverbal (", казва кравата KVA-KVA - да / не "). Като за начало би било добра идея да се направи оценка на възможността за използване на отказ / съгласие в рамките на всеки оперант.

Прекарах много усилия в, за да научи сина си и няколко други деца с аутизъм да се каже, да, и не. Научи детето да каже "не" и да клати глава може да бъде достатъчно рано, тя ще спомогне за намаляване на нежеланото поведение, защото той ще бъде в състояние да даде, вместо да плаче или да отблъсне това, което имате да предложите, но изучаването на думата "да" изисква разработване на няколко важни предварителни умения.

Аз препоръчвам да не се научи думата "да" в реакциите Манда, докато самото дете се научава да спонтанно да поиска не по-малко от дузина обекти в и извън полезрението и да помолите за различни действия. Аз съм виждал много деца с деформиран Манда отговор "да", поради факта, че това умение започва тренировки твърде рано. Основният проблем е факта, че те са лесно да се каже "да", в отговор на въпрос ( "Искаш ли бонбони?", "Вие Погъделичкайте?"), Но те не могат спонтанно да питам за това, ако не предлагат избор. Това често води до нежелано поведение.

Аз си зададем въпроса: "Искате ли да _____", държейки един от обектите и да прекара блок за управление трансфер (трансфер пробен период). За някои деца се използват текстови улики - думите "Да" и "не" на картите. Словесни и / или текстови улики, които трябва да се премахне постепенно контрол чрез използването на трансфер на блокове.

Ето един пример подканени процес. придружава от контрол трансфер единица:

Държа стафиди (детето не го харесва), кажете "Бихте ли искали стафиди?", Предлага да устно отговорът е не, клатя глава, или показване на карта с думата. Едно дете не трябва да казват, че думите или да поклати глава. След това веднага прекарвам контрол трансфер блок, спретнат текстови намек (ако се използва) и отново си зададем въпроса "Бихте ли искали стафиди." Детето отговаря с "не", без следа и обектът се премахва.

Създавам много ситуации, в които моите ученици трябва да направи избор между това, което е желателно и нежелан, и събиране на страната на данни на устройството провеждане на тези кратко тренировка за да и не. Когато умението е добре научил за 6 единици (3, желания и нежелания 3), разположени в зрителното поле, аз съм се започне да работи върху синтеза и спретнат тези неща, така че ученикът не може да ги види.

Вие също трябва да се внимава да не допуска образуването на "заварени" отговори като "pechenkada". Ако се преподава Манда реакции да, и не, отговорът е да бъдат строго никакво или да. Също така, опитайте се да не използват прекалено много въпроси трябва да се отговори да / не извън тези обучителни сесии, докато детето все още не се е научил умението достатъчно добре. В противен случай, детето може напълно да загубят уменията на спонтанни заявки.
Такт реакция и няма (отговори на въпросите "Това е един молив?" Или "Това е синьо?" Или "Стоя?") Се развива с много по-трудно. Образование такт с да и не, не трябва да бъде задържан в продължение на толкова дълго, тъй като детето не се научи да използва уверено тези думи в Манда реакции, когато желан обект не е в очите ( "Вие излее хот-дог с кетчуп?" "Искате ли сладолед?"). Също така, студентът трябва да притежава богат репертоар от ритъм, който включва обекти, качества, действия и т.н.

За деца, безплатни за употреба и няма Mandi реакции, но имат затруднения при формиране на ритъма, аз успешно се използва моделът на образование, където в ритъма е положен във формата на Менде. Когато синът ми се научили да използват и няма реакция в ритъма, и изведнъж ме попита люспи, масури, аз извадих кутията и попита: "Това пръстените"? получи отговор "да" на него, аз се разпространи наземни люспи. Когато това умение е фиксирана достатъчно добре, започнах да се вземат в отговор на искането на кутията с разнообразие от зърнени култури и питат: "Това пръстените"? Когато синът отговорил с "не", излязох следващото поле и поиска отново, той отново отговорил с "не" най-сетне (веднъж на всеки от произволен ред), излязох кутия с пръстен, той каза "да" за получаване на желаните люспи.

За intraverbalnyh реакции е важно, че инструкторът е знаел еднозначен отговор на въпроса, който иска детето. Така например на въпроса "искаш да се вози на лодка?" - лош пример, защото вие не можете да знаете точно какво е, или не. Често деца и възрастни във всички ситуации отговарят с "да", защото не разбирам въпроса. Ето защо аз не обикновено се фокусира върху обучението на intraverbalnym реакции да, и не. Аз предпочитам да преподават Mande и такт с да и не, позволявайки intraverbalnym реакции да се образуват по-бавно и постепенно (тренирам само основна, функционална и жизнена реакция intraverbalnye ispolzrvaniem да и не).

За повече информация за техниките, които използвам, можете да научите от слушане на моя Аутизъм ABA Помощ Course.