Изследване на "Диагностика metasubject и лични резултати"

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Внимание 50% отстъпка от цената на курса! побързайте да подадат
поискване

Преквалификация 30 курсове от 6900 рубли.

Курсове за всички от 3000 рубли. от 1500 рубли.

Допълнително обучение 36 курсове от 1500 рубли.

Изследване на тема: "Диагностика metasubject и лични резултати"

Общински бюджет образователна институция

Средно училище номер 7

Изследвания на тема:

"Диагноза metasubject и лични резултати"

произвежда начален учител

Кузмина Светлана Викторовна

Обосновка на избора на предмети.

Отчет за целите на проекта.

Обосновка на избора на теми

Федерален държавен образователен стандарт за основно образование в резултат на нови образователни оферти набор от лични, metasubject и съществени резултати в развитието на програмата за основно образование. В този контекст и изправени пред задачата да диагностициране на личността и metasubject резултати.

Диагностициране на интелектуална, организационна, комуникационна, морални и ценностни способности на учениците.

Тези умения са показател за функционална грамотност, която се проявява в готовност за успешно решаване на различни жизнено важни задачи.

(отчети на Asmolov AG)

Детето се учи по-добре и да научите повече:

когато той научава, че отговаря на техните интереси и потребности.

когато той научава, че съответства на неговите способности.

когато в хода на обучението той може да използва своя съществуващ личен опит

когато той може да реализира своите знания и опит

на активността.

ACU осигурява високопроизводителни решения на проблемите на живота и възможност за самостоятелно развитие на учениците

лично и развитието на познавателните способности на учениците, осигуряване на образование като основна компетентност "се научим да учим".

Универсални дейности за учене

осигури способността на ученика да саморазвитие и самоусъвършенстване

Той е надежден начин за подобряване на качеството на образованието

Уверете се, с помощта на диагноза, както в учебния процес се осигурява от постигането на конкретни лични и metasubject резултати, развитието на специфични универсални образователни дейности.

Цели на научните изследвания:

Регулиране на собствените си дейности

Определете как ефективни потенциални учебници

Вижте възможност за индивидуален подход към развитието на всеки ученик (по каквато и умения той е успешен, а от това, което той се нуждае от подкрепата на учители и родители)

фази на проектирането
етап 1

За проучване на литература по въпроса. Местоположение универсални образователни дейности в учебния процес.

Универсални дейности за учене

Видове универсални образователни дейности

Чувството за принадлежност към родината си, хората и историята и гордост в тях

2. Формиране на света на картината на културата като продукт на труда обект трансформира човешката дейност:

Ориентацията на морално съдържание на двете собствените си действия и действията на други хора, развитието на етичните чувства (срам, вина, съвест)

познаване на основните морални стандарти (справедливо разпределение, взаимопомощ, истинност, честност, отговорност);

Задачата за оценка на взаимната асимилация на нормите

Мамо, ходи на работа, припомни Андрей. че той трябва да има за обяд. Тя го помоли да измие чиниите след хранене, тъй като тя ще се върне уморен от работа. Андрю яде и седна да гледа анимационни филми, а ястията не се мият. Вечерта дойде с работата на мама и татко. Мама видя използваните съдове, въздъхна и започна да го измие себе си. Андрю беше тъжно, и той отиде в стаята си.

Защо Андрю се натъжи?

Правилно записани Андрю?

Какво бихте направили на мястото на Андрю?

Създаване регистрация мотиви герои в решаването на морални дилеми

Сергей момченце искаше да помогне на майка си мият чиниите. Изми чашата си и исках да го сложи на масата, но се подхлъзна и падна и се отказа от тавата, на която стоеше чаша. Пет чаши разби.

Друго момче Петър, когато майка му не е като у дома си, исках да взема засядането бюфета. Срок на която стоеше на банката е била висока и той се изправи на един стол. Опитвайки се да получите най-сладко, той сграбчи чашата. Тя падна и си счупи.

От децата е виновен?

Кой заслужава да бъде наказан? Защо?

Ще в автобуса. Изведнъж непознат бързо започва да изтръгне изхода. Въпреки това, той силно лансиран и извика: "Извън пътя! Имаме там, не е възможно да се премине. "

Какво мислите за тази ситуация. Изберете още един точно формулиране. Кръгът буквата (A, B, C, D)

Този човек е лош

Този човек се обърка

Този човек бързате, че е много лесно да се втурне

Този човек е зъл

Дайте действия за оценка на хората. Кои от тези действия са добри, някои са лоши, но това, което не може да бъде наречен недвусмислено добро или лошо. Квадратчетата до описанието на действие, напиши писмо (А, В, С)

И - определено е добро дело

Б - определено е нещо лошо
Б - неща, които не могат да бъдат наречени недвусмислено добро или лошо

Ник дразни и присмива на друго момче

Анна не иска друго момиче стигна до училище празник и й казва, че празникът е отменен

Миша чу друг човек подигравките, обидно го осмива. Миша е обидно и той попита Man заглушител. Но той продължава да дразни, а след това Майк го застрелва.

Учителят дава контролните изпитвания, като сред тях бяха няколко неподписан. Олга признание за работата си и видях, че там е лоша марка. С въздишка на момичето призна, че това е нейната работа

Наташа почти ударен от кола, тя се появява повече износване на челото му. Баба като у дома си, който е с лошо сърце, каза момичето. Какво да играе на мястото и случайно надраскани

Паша видя, че голямо момче избутва момичето и дърпа раницата си. Паша извика: "Спри!" - и борби изтласкани на момчето

Универсални лични действия

Да доведе до учението на интелигентен, да предостави на студентите важността на решаването на проблеми в образованието чрез свързването им с реални житейски ситуации и цели.

Фокусирани върху информираността, научни изследвания и приемането на социални ценности и значения, позволи да се ориентират в морални норми, правила, оценки, да развива своята позиция спрямо света, хората, себе си и бъдещето си.

Образуване на универсални образователни дейности в образователния процес се извършва в контекста на усвояването на различни научни дисциплини. образуването на универсални образователни изисквания за действие са отразени в резултатите от планираните проучване програми на учебни предмети "български език", "Литературно четене", "Математика", "Околна среда", "Технологии"

Всеки учебен предмет, в зависимост от обективното съдържание и начини за организиране на дейности за обучение на студенти отваря някои възможности за формирането на ACU.

Abakumov I. Образование и смисъл: smysloobrazovanie в образователния процес (психо-дидактичен подход).

AN Леонтиев Дейности. Съзнание. Личност. М. Politizdat 1974.

Asmolov AG, Burmenskaya GV и други културни и исторически система -. dejatelnostnaja парадигма за проектиране на стандарти за училищното образование.