Интроспекция дейност възпитател за сертифициране

Анна Kartashov
Интроспекция дейност възпитател за сертифициране

Моят самоизследване за сертифициране. това беше преди 3 години.

Моят опит в преподаването е сравнително голям. Само преди 2 години, аз влязох в предучилищна възраст, и се почувства като у дома си. Това е къщата, в която растат и да направи първите си стъпки в ролята на детегледачка. Тук разбрах, че децата - нашето бъдеще и ние трябва да се отнасяме към тях с голяма любов и уважение, само тогава може положителен резултат в тяхното образование и развитие.

Моите цели и задачи са тясно свързани с целите и задачите на детската градина, и са насочени към осигуряване на всеобхватно развитие и самостоятелно развитие на деца в предучилищна възраст.

Целта на моята работа - да се осигури организацията на педагогическа подкрепа за деца, която позволява да се адаптира образователна и възпитателния процес към индивидуалните потребности на децата и създаване на условия за тяхното собствено развитие.

Създаване на условия за психическото, когнитивно-вербална, художествена и естетическа развитие, насърчава развитието на личността.

Създаване на условия за творчески, играта и самостоятелна заетост.

Да допринася за запазване и укрепване на здравето на децата, като важен фактор за успеха на живота на детето.

Създаване на среда домейн развиваща да осигури комфорт и емоционално развитие и самостоятелно развитие на децата.

Използвайте иновативни програми и техники.

През целия си малко преподавателски опит, съм работил с деца от ранна училищна възраст, които просто прекрачиха прага на детската градина и за които животът е новост за режима. Затова приоритет в моята работа е да се помогне на децата възможно най-лесно да премине периодът на адаптация в детската градина. Отделянето от дома и семейството, среща с непознати може да стане за дете сериозна психологическа травма. Хлапето може да го вземе за отчуждение. лишаване от родителската любов, внимание и защита. Важно е, че този преход е гладка, мека, bestravmatichnym. Необходимо е да се разбере и да се изяснят причините за разликите в адаптация на всяко дете, за да разберат интересите и стремежите на всеки входящ детска градина дете, или, по думите VASuhomlinskogo ", за да проникне в духовния свят на детето." с цел правилно и ефективно организиране на процеса на адаптация към условията на предучилищна институции.

Ето защо такава организация се изисква живота на детето в предучилищна институция, която ще доведе до най-адекватно, почти безболезнено да се адаптира към новите условия, ще позволи формиране на умения за комуникация, особено с връстници и положително отношение към детската градина. Като се има предвид всичко това, системата за предотвратяване на неправилно поставяне е разработена в нашите МНО. В първата фаза - работим с малки деца в кратък престой "ARTMalysh" група. Дълго преди да влязат децата от детските градини да се адаптират към условията на предучилищни учебни заведения, което допринася за цялостното развитие на децата, намаляване на случаите на първите месеци от детска градина, работи в тясно сътрудничество с родителите.

През втория етап на работата се извършва, когато децата вече са посещаващи детска градина. Взаимодействие с образователни психолози тук се крие не само в намирането на най-доброто средство за установяване на емоционална връзка с всяко дете, но и за развитието на среда за развитието на обектно-пространствено.

За тази цел, на следните основни характеристики на детски общности са били взети под внимание:

психологически характеристика група;

делът на момчетата и момичетата;

Поддържане на карти нервнопсихичното развитие и адаптиране на детски чаршафи ни позволи да се види, че по-голямата част лесно премина периода на адаптация, но няма случаи на неправилно поставяне.

Просто за да се постигне такива резултати помогнаха деца, създадени в средата на групата обектно-развива. За да се гарантира оптимален баланс на съвместни и самостоятелни действия на децата в организирани групови области за различни видове дейност. моторни, игри, графика, докосване, конструктивни, театрални, зони за отдих, както и условията за подгрупата и индивидуални уроци. Той е на интересите и потребностите на децата съответства на средата, в която те са през деня.

Създаване на активна среда, взех под внимание такива фактори като детето емоционално благополучие. Това трябва да бъде място, където бебето е с радост и удоволствие. Групата извършва най-добрия избор на средства за осигуряване на психологически комфорт, цялостно развитие на детето във всички сфери.

Тема развиваща се среда, което включва:

Образователни игри, които са разделени в три основни типа. игри с предмети, писалка и печат, вербална;

строителството (малки и големи строителни материали);

Zone парцел-ролеви игри;

фантазия Площ (творчество чрез рисуване, моделиране);

При проектирането на интериорна декорация на групата са били използвани жълто, синьо и зелено като "най-близо" възприемането на възрастта на детето. Тази комбинация е определил цветове на стените, мебелите и аксесоарите. Използвайте ярки топли цветове, подчертавайки области за игри. Положителни емоции при децата е дизайнерски ниша е обмислено до най-малкия детайл. Тя "расте" палмово дърво, което е уютен малък маймуна. За дихателните упражнения, да "дръпне" лозите и висящи топки цветни панделки. Разделението на сфери, така че ние се вземе предвид подхода на пола. Ъгли за момчета включват автомобили, проектанти, строителни инструменти. В момичета, различни кукли, колички, детски легла. Corners да играят с пълен с играчки за момчета и за момичета.

Работата в тази насока, като се използват най-различни литература, насоки ми за учителите да създават среда домейн развиваща се в групи за деца от предучилищна възраст са разработени.

При разглеждането на цели адаптиране otvozhu играят жизненоважна роля като основен вид дейност на децата. Играта е необходима на всички етапи на развитие. Той е ефикасно средство за формиране на личността на детето, неговите морални и волеви качества са реализирани в играта се нуждае от въздействие върху света. Game - е искрата запалва пламък от любопитство и любознателност. В играта детето ви е по-лесно да се отнасят до с света на възрастните и света като цяло, социализация среща естествено и успешно. Затова игрите бяха избрани от мен за периода на адаптация, като се вземат предвид възрастта характеристики на децата, като например. "Ела с мен." "Скриване на мечката." "Шикалкавене с кукла." "Позвънете" и др.

Образователни игри и упражнения се подреждат със системата постоянно повтарящи се и постепенно усложнява задачата. Цели са насочени към развитието на променливостта на мислене, интерес към дейности. творческите способности.

За да постигнем целите и задачите, използвам програма за обучение на цялостна образование и под. Ед. М. А. Vasilevoy, частичен програма Р. Б. Sterkinoy "Security Essentials деца в предучилищна възраст." наръчници. MG Borisenko "пръстите Нашите играят." и др.

В работата си се прилагат различни видове дейности на децата. игра, образователна, художествена и естетическа, двигател, елементарен труд. Използвайте технология за студентите, в образованието и подход дейност. което също помага за значително подобряване на нивото на развитие на деца, тъй като цялата работа и извън класната стая, се основава на развитието на личността на детето, неговите способности, проблемите и интересите.

Организиране на образователен процес с малки деца, като се позовава предимно на емоциите и чувствата на децата. Това е етап от развитието на познавателните способности на децата, същността на които - сетивното възприятие на истината - може да бъде произволно, образувана в наздраве "Както много около мен интересно!".

За да възбуди любопитството на децата, желанието да научат нещо ново, аз донесе забавни елементи, използвате, за да очакваме положителна оценка, изненада моменти.

Уроци прекарват. дидактични игри, разговор и слушане, четене и драматизация, дневна и лежи на килима.

Промяната на формата и дейности помага на децата да станат по-спокойни, по-уверени и по-независими.

Това е особено очевидно, когато се занимават с пластелин и бои, които често се използват неконвенционални техники, такива като. рисуване с пръсти, палми, използването на естествени материали в моделирането, смачканите хартиени приложения.

Използвани технологии и техники, свързани с потребностите на децата на тази възраст, т. За. Децата са млади, емоционално, така че на първо място в класната стая се яснота, изразителност, желанието да се осигурят на децата на знанията на учителя да обясни нещо ново и неразбираемо.

Ето защо, най-важното нещо - е да се научат децата на различни действия с обекти, включително разпоредби. Например, може да бъде обезпокояван лъжица, използвайте чаша, като закопчаваше сандали. За това аз не се показват само как един обект, но и обясни как да я използваме и при какви условия, да бъде модел.

Като се има предвид възрастта на децата, основните методи за оценка, които се провежда диагностика, са разговори, наблюдения и игрови упражнения.

Според резултатите от сравнението показва, че резултатите от първата година на работа е значително по-ниски. Това е повлияно от липсата на опит с малки деца, липса на учебни материали в групата, липсата на система, в работата по планиране. В процеса на работа по тези проблеми, в групата са били установени календар и тематични планове за всички раздели на програмата, използвайте блок график, в който една тема е покрит във всички класове през седмицата. Вдигна и систематизирани учебни материали (заявление за бъдещите планове). Този материал ми помага да се развиват и усъвършенстват определени умения на децата. Употребата му в класната стая и в индивидуална работа. Като всеки друг вид дейност с децата. Индивидуална работа изисква рационално използване на работното време, е необходимо да се мисли чрез всички подробности. В групата има деца от различни нива на развитие, така че с тези, които са "слаби". които имат по-ниски нива на заетост работят по темата в аванс. А "силен" на нивото на децата дават допълнителни задачи на нерегламентирани дейности.

Мониторинг на оценката на здравословното състояние показа ученици. че много деца с влошено здравословно състояние, да имат деца със здравето III група, болнави деца. Грешен начин на живот на възрастни, небалансирано хранене у дома, заседнал начин на живот (дълго седеше на телевизор, компютър, наследственост, влошаване на материалното благосъстояние на семейството, нискокачествени продукти - всичко това е поради това има отрицателно въздействие върху здравето на децата е проблем за запазване и укрепване на здравето на децата, за мен беше този. от най-важните. Създаване на група за опазване на здравето, оптималното използване на работата на двигателя, превантивно лечение (билково лекарство, пробуждат упражнения, дишане .. Има, упражнения, масаж постелки, слънчеви бани, пръстите игри, промяната на динамични и статични отпускане на дейности пауза Той също така се използва активно фолклорни Децата помогнаха отпуснете шеги "Pussy, путка" .. "Ladushki, Добре", "Finger-момче" . "крака, крака" и др.

Четене детски стихчета и шеги винаги помага да се създаде благоприятна среда, това е радостта на децата и има истински интерес в очите им към това, което се случва.

Всички деца се отнасят с любов, доброта и уважение. въпрос Нито детето е останало без отговор. Децата се чувстват грижи за себе си, те също така знаят, че учителят винаги ще се притече на помощ. В работата си се стремя да се разбере правилно детето, неговите мисли, чувства и настроение. Може би той е отегчен (ако е искане за комуникация, а може би и той не знае как да играе определена игра (ако това е молба за помощ, и може би той иска да привлече внимание, за да бъде с него - в този случай се изисква обичам.

Обърнете внимание на конфликтите между децата, за да обсъдят и да ги решим в индивидуални интервюта или лице в лице, се опитва да намери компромис. 2-3 годишни деца не могат да контролират своите емоции и чувства, така че по-високо ниво на конфликт на тази възраст, но те са лесно се разсейват от отрицателния прилагат техники за отклоняване на вниманието на децата. Емоционалното състояние на детето в групата връстници най-значимите условия, които дават възможност за пълното му развитие в условията на детската градина. Приемане, одобряване на другите деца, детето се отваря възможност за себеизразяване. прояви на индивидуалност, самостоятелно твърдение. Опитвам емоционалното ви настроение вдъхнови деца в дейността. Усмивка и добра дума насърчава децата да си сътрудничат. Аз използвам най-различни контакти, обединяващ деца заедно. Давам достатъчно време за самостоятелни занимания. което води до търсене, откриване, интересни решения, ако нещо не работи, винаги е готов да работи с детето, за да намерите причините за неуспеха да вдъхнат доверие на него.

Всичко това създава положителен климат, в който лесно и успешно преминава деня в детската градина.

Моята задача е да заинтригува на родителите да работят заедно, за да го оптимизирате. Процесът на пълно приемане на нашите продукти от родителите доста болезнени и продължителни. Давам възможност да се направи още един поглед към света на детето, неговата процеса на развитие.

За решаване на проблеми, работа с родителите се извършва с помощта на една от следните форми:

отпечатан материал за четене;

съвместна творческа дейност.

Аз вярвам, че текущата работа ще осигури допълнителни положителни резултати и нови методи за сътрудничество с родителите ще се формира усещането, че родителите са първите възпитатели на деца.

Ефективността на работата ми зависи от това как да се грижи за растежа личен-pofessioialnom. Винаги готов да приеме ново. Аз се запознаят с новостите на научно-методическа литература. Въвежда нови иновативни технологии, на следните принципи. "Помощ, но да не се вреди". Аз не спира дотук. Стремя се да се образоват. Вдигам техните педагогически умения чрез обучение при посещение съюзи, участие в работни срещи, открити уроци, майсторски класове, която се проведе на опреснителни курсове по TOIPKRO.

Оценка на работата им дейности I. На първо място, аз виждам в щастливи лица на децата около мен, те са основните ми вдъхновители. Благодарение на тях, които искам да направя, за да създадете нови, за да направи живота им по-интересно и радостно. "Моите" децата да се чувстват като у дома си в групата свободно, удобни, освободена. Усмивки на лицата си, а това е най-добрата част от моята професия. Нашата група е роден дом на децата, където те са обичани и разбрани, където всяко дете има възможност да реализира напълно своя потенциал на техните интереси.

Много се радвам, че повечето деца лесно преминават в период на приспособяване и се забавляват в сутрешния писта в детска градина, а вечерта неохотно напусне групата.

В момента, аз не остави идеята за подобряване на целия процес на обучение, въз основа на възприятието на детето като субект на дейност. нужди по интереси, които му давали възможност да се прилагат правните си искания, изразени най-рано на три години. "Направих!"

Моята дългосрочна цел - е да се създадат условия за развитие на индивидуалността.