Интегриран подход към обучение и образование на ученици с увреден слух, публикувано в списание

Радикални промени във всички сфери на обществото изискват дълбоко преосмисляне на сегашната система на образование и възпитание на младото поколение. Продължаването на образованието трябва да бъде неразделна част от начина на живот на всеки човек.

Необходимостта от интегриран подход, намериха някой си развитие в теорията и практиката на национално педагогика. Така например, наскоро в теорията на педагогиката интегриран подход получи подкрепата на един от водещите принципи на обучение и образование. Няма съмнение, че в близко бъдеще ще трябва да разработи теоретичните основи на интегрирания подход във връзка със създаването на интегрирана система за непрекъснато образование. В тази връзка, че е налице спешна необходимост от научно изследване на интегриран подход за обучение и образование на ученици със слухови увреждания.

Разбиране на същността на интегрирания подход е напълно приложима, когато се разглежда проблемите на обучение и образование на ученици с увреден слух в условията на учебното заведение. Освен това, изискването за прилагане на интегриран подход към организираната процеса на обучение и образование на ученици със слухови увреждания са по-необходими от студенти, които не разполагат с аномалии в учебното заведение. разгледа редица системи за справедливо да се каже:

Комплексът е първият - единството и взаимодействие на обективни обстоятелства, обучение и образование. Те включват:

На първо място. обстоятелствата, които отразяват подредбата на обществото, неговите жизнени процеси - материал, политическа и духовна.

На второ място. нашето общество - общество, което все още е доминиран от публична собственост върху средствата за производство, където всички негови членове, включително тези с увреден слух, гарантирано от конституционните си права и свободи, което сложи край на неграмотност.

На трето място. и икономика, както и политиката, и идеология, както и образованието и обучението, както и духовния живот на обществото - всичко, насочени към развитието на производителните сили и производствените отношения, характерни за едно истински демократично общество.

В нашата страна, както и в целия свят, извършена обща диференцирано обучение на ученици с увреден слух, възможност да начално, средно и висше професионално образование (НПО SPO и VPO), осигуряване на работата си в края на обучението и други предимства.

По този начин, обстоятелствата обективните организирани процес на обучение и образование на ученици с увреден слух, в широкия смисъл на околната среда в структурно и функционално изключително разнообразни. Всеки от компонентите може да бъде представен на отделен изпит верижни системи, подсистеми, компоненти и части от елементите, които имат съответния ефект върху резултатите от обучението и образованието. Но без значение колко различни по своята структура, характер и функции на обективните обстоятелства, те по своята същност са хуманистичен, демократично. В този смисъл, те приеме, че тя е обективно себе си и адекватни права възпроизвеждат в процеса на обучение и образование. Това обстоятелство е изключително важна предпоставка за успешното изпълнение на интегриран подход за обучение и образование на ученици със слухови увреждания.

позиция LS Виготски че "дете с дефект - не е дефектен дете", "че само по себе си слепота, глухота и т.н. конкретните дефекти дори не поддържат тяхната дефект ", че" смяна и компенсация "като право да възникне във формата на стремежи, където има дефект," играе важна роля в развитието на теорията и практиката на съвременната педагогика. Тя служи като основа на хуманизма и неизчерпаем оптимизъм на домашни учители, доказателство за това е фактът, че в днешната реалност, може би неограничен всестранно развитие на учениците със слухови увреждания.

Увреден слух студент във връзка с изслушването да бъде в различни условия. В съдебното заседание, че не могат да възприемат словото, следователно, че е необходимо да се създадат подходящи условия за неговото естество, ние се нуждаем заобиколни за езиково обучение думи за него. В съвременната дидактическа система за обучение на ученици със слухови увреждания език на принципа на формиране на вербалната комуникация, има три форми на вербална реч, тактилни, устно и писмено. Както оригинална форма на реч, която най-добре отговаря на характера на един студент с увреден слух, използвайте петите, се възприема от зрението форма на вербална реч - осезаема форма.

Личност educability с увреден слух да се превърне в един вид локус на специално организирано обучение и образование [4, стр. 111]. Caregiver образованието като учебен предмет в работата им непрекъснато се сблъскват със сложни чувства, настроения, чувства и собствените си ученици. Загубата на слуха, разбира се, предизвиква чувство на съжаление и съчувствие. Големият хуманист, Виготски, LS най-висшият израз на човечеството не се вижда на учителя, учителят показва снизходителност и отстъпки, като се фокусира работата си върху дефект, а по-скоро в това, че те създават разумен трудност за студенти с увреден слух в хода на тяхното обучение и образование, научихме се да преодолеят тези трудности, и по този начин разработи личност на здрави своите сили.

Основни понятия (генерирани автоматично). увреждане на слуха, слухови увреждания, образование ученици, образование ученици, всеобхватен подход на интегриран подход, интегриран подход, интегриран подход, хора с увреден слух език, увреден слух език, увреден слух трябва, слухови увреждания трябва, образователни институции, образователни институции, нарушение MF слуха, увреден слух CQ, образование ученици, студенти образование, образование ученици, образование на учениците.