Идеите на хуманизма като основа на съвременната педагогика - за хармоничното развитие на личността в процеса на

Водеща тенденция на съвременната педагогическа наука - нейната жалба на своите идеологически причини "връщане" на лицето. Същата тенденция се характеризира съвременната преподавателска практика. Пренасочване на педагогика и практика на хора и нейното развитие, възраждането на хуманистичната традиция, е най-важната задача на съвременната педагогика.

Хуманизация - ключов елемент на новата педагогическа мислене, одобряване polysubject същност на учебния процес. Основната цел на обучението в този случай става личностно развитие. А това означава, променящите се предизвикателства пред учителя. Преди това той трябваше да прехвърли на знанията на студентите, хуманизация носи различно предизвикателство - да се насърчава по всякакъв възможен начин за развитието на детето. Хуманизация изисква промяна в системата на отношенията "учител-ученик" - създаване връзки за сътрудничество. Подобна промяна предполага промяна в методите и учителите, работещи методи. Но това не е всичко.

Законите на хуманизация на образованието. Въз основа на констатациите на многобройни психологически и образователни изследвания, формулира законите на хуманизирането на образованието.

За да овладеят постиженията на материална и духовна култура, за да направят своите собствени нужди ", органите на неговата личност", влиза в известно отношение с явленията на света чрез други хора човека. Този процес е в неговите функции на образователен процес.

3. образованието ще се срещне с лични нужди, ако е така, според LS Виготски, фокусирана върху "зона на близко развитие", т.е. на психичните функции, които вече са узрели в детето и са готови за по-нататъшно развитие. Тази ориентация изисква разширяване на целите на образованието, които служат за основа на качеството, а не непременно универсални, но не е задължително, необходими за развитието на индивида в определена възрастова период.

4. Днес има реална възможност да се даде възможност на лицето да овладеят не само основен професионални знания, но и човешката култура, въз основа на които е възможно развитието на всички аспекти на личността, като се вземат предвид нуждите на своите субективни и обективни условия, свързани с материалната база на образованието и персонал потенциал. развитие на личността в хармония с универсалната човешка култура зависи от нивото на развитие на основна хуманитарна култура. Тази закономерност се дължи на културен подход към избора на учебно съдържание. В този контекст, самоопределение на индивида в световната култура - основното линия хуманизирането на образователно съдържание.

5. културологичния принцип изисква повишаване на статута на хуманитарните, подновяване, освобождението от примитивен назидание и схеми, да идентифицират техните духовни и човешки ценности. Като се има предвид културни и исторически традиции на хората, тяхното единство с универсалната човешка култура - най-важното условие за изграждането на новата учебна програма.

6. културата изпълнява функцията си на развитие на личността, само ако се активира, той мотивира хората да работят. Колкото по-разнообразни и по-продуктивни от значение за отделните дейности, толкова по-добре майсторството настъпва универсален и професионален култура. Дейностите на индивида е точно механизма, който ви позволява да конвертирате набор от външни влияния в развитието на тумори на лицето, като продукти. Това го прави особено важно прилагането на подхода на дейност като стратегия за хуманизиране на технологията на обучение и образование. Тя ви позволява да "нарисува" педагогически задачи в "лично значение" човек дейност.

8. Принципът на диалогичен подход включва превръщането на позицията на учител и ученик позиции в студент партньорската, в позицията на съвместна работа на хората. Тази трансформация се дължи на промяна в ролите и функциите на участниците в образователния процес. Учителят не се образоват, не учат, и активира и стимулира желанието, мотивацията на формуляра студент за самостоятелно развитие, изучава дейността си, тя създава условия за самостоятелно задвижване. В същото време трябва да се съобразява с определена последователност, динамика: максимална учител помощ за обучение на учениците в решаването на проблеми в ранните етапи на образование чрез постепенно засилване на студентите да завършат саморегулирането на живот и появата на партньорства между тях.

9. В същото време, лично самоусъвършенстване зависи от творческата посока на учебния процес. Този модел е в основата на принципа на индивидуалното творчество. Той предлага директен мотивация за обучение и други дейности, организиране на самостоятелно движение на крайния резултат. Това дава възможност на студентите да изпитат радостта от реализирането на техния собствен растеж и развитие, от постигането на своите цели. Основната цел на индивидуално-творчески подход е да се създадат условия за себереализация, за идентификация (диагностика) и развитието на своите творчески възможности. Този подход осигурява ниво на майсторство и лична основа хуманитарна култура.

10. Хуманизация на образованието до голяма степен е свързано с прилагането на принципа за професионално и етично взаимна отговорност. Готовността на участниците в педагогическия процес, за да поеме грижата за други хора, неизбежно определят от степента на образуване на хуманистичен начин на живот. Този принцип изисква такова ниво на вътрешна дисциплина на личността, при което човек не отива на около обстоятелствата в педагогическия процес. Личността може да се създаде тези обстоятелства да се развива стратегията си, съзнателно и систематично се подобри.

По този начин, на интеграцията на знания за същността на хуманизирането на образованието й позволи да се определят основните модели и системата от взаимосвързани принципи. Теоретична разбиране на законите и принципите на хуманизирането на образованието дава възможност не само да се определи стратегическата посока на учебния процес, но и да се набележат стратегическа програма за изпълнение на своите хуманитарни цели.

Един от най-значимите открития, произтичащи от тълкуването на функциите културни и хуманистични образование е общо фокуса си върху хармоничното развитие на личността.