Грунд като влошено книга грейдер 50 години
Анализът се извършва единствено въз основа на моите наблюдения, според мирогледа на нашето семейство.
Грунд степен 1 за 1959 г. и 1962 г.
Тези учебници са подобни, има леки вариации в изследването на последователността на писма. Всичко останало е без промяна. Така че:
1. Първото нещо, което ме порази, никакви снимки на животни, извършващи човешки функции. Само хора, много често студенти. Хората са изобразени по същия начин като нас, че няма хора с неестествено лице, тяло и т.н. В снимки спазени всички човешки пропорции. Заключение: Детето гледа тези снимки, той се свързва с тях.
2. Всички снимки са показани перфектно, всичко е естествена и красива. Ако човек, дрехи, природа, те са истински. Наблюдавани естествени цветове, естествени пропорции. Ученик възприема цялата хармония.
3. Жените вършат задълженията на жените, мъжете - мъже. Всичко това позволява на детето да се коригира явна себе си по-късно в живота, което му позволява да се избегне стрес.
4. Няма нито една снимка, където децата са насилници. Никакви снимки - без възприемане на такова поведение.
5. много снимки, където взаимодействието на деца и възрастни с природата.
6. Много снимки, където децата се учат да помогне старши и младши, водят здравословен начин на живот, работа.
7. Не са глупави снимки (като в програмата ABC на ГЕФ "овен бие барабана"). Всички картини са сериозни, т.е. детето не расте глупаво, а по-скоро става един възрастен.
8. На всички снимки, деца и възрастни щастливи.
9. Има в тези учебници калиграфия: правилните и хармонични писане на писма, думи, изречения. Проби помогнат по-добре да си спомня.
Идеологията на тези книги се фокусира върху здравословния начин на живот, внушава любов към ученето, да работи, до природата, за взаимното. Книги себе си хармонични с природните модели, които позволяват на детето да се вземат в информация, без никакво напрежение, подсъзнанието отнема около хармония. Цялата информация в книгите, че е съвсем естествено и положително влияние върху формирането на света на детето.
В АБВ на степен 1 в 1983
1. Започва да се появява на изображения на животни, извършващи човешки функции. И има снимки, където вместо на учениците в училищата се учат на животните, т.е. бе заменен на изображенията ...
2. Снимки хармонично, хората са изобразени естествено в природни облекла. Не тормоз. Цветовата гама е естествен.
3. Не само картини, където жените и мъжете, за да изпълняват задълженията си.
4. Никакви снимки, където децата ще тормозят.
5. По-малко са картини, където деца и възрастни взаимодействат с природата.
6. Част от образа, който показва проучване, работата, взаимопомощ, здравословен начин на живот, заменен от животни, а не хора.
7. Не глупави снимки.
8. Всички снимки възрастни, деца и животни са щастливи.
9. Премахнато писане калиграфия и остави в начин на главна буква, без лекарско предписание. Нямам думи или изречения с написани букви.
Целта на урока е насочена към здравословен начин на живот, работа, взаимопомощ, любов към природата, за да работят, но в по-малка степен, и бяха заменени с изображения на хора с животни. Налице е смяна на концепции. Детето вижда, разбира, че, да, така че е необходимо да се държат, но подсъзнанието отива повече информация: Да, тя трябва, но това не съм аз (в края на краищата, изображението на животното, а не човек). Снимки хармоничен, приятно възприема от окото, мозъка. Калиграфия изчезна напълно.
Можем да кажем, в една дума - този урок не е подходящ. А сега по-подробно:
1. Учебникът е не светли, а не хармонично, неестествено за тяло, лице за възрастни, деца. Аз не виждам никакви снимки на природни пропорции. Цветове, особено в дрехи, неразбираеми, които нарушават хармонията на възприятие. Учебникът не причинява красота.
3. Често има снимки в агресия, поведение, разстройство (в къщата).
4. здравословен начин на живот и обичат да учат, да работят, взаимно изцяло подменени животни, и е установено, само на няколко снимки в цялата книга.
Само една снимка е установено, където хората работят по земята, но на снимката има ограда и върху човешко лице омраза към това, което той прави. Подсъзнателно чете тази снимка като неприятен урок в градината, а това [човек] и по-ограничен в движение и по този начин се ограничи, т.е. Земята - е "нещо не е наред".
5. Наличието на голям брой глупави снимки.
6. Напълно отсъства не е, че калиграфия, както и всички главни букви.
Учебникът е напълно хармонично. Ако няма хармония, напрегнатото състояние се формира в детето. За популяризиране на алкохол, корупция, тормоз, агресия и омраза за работа, формирана мисленето на потребителя. Замяна на представи за любовта към природата, за обучение, взаимопомощ.
Подобно на 127 Share: