Формиране на екологична компетентност при подготовката на бъдещите учители - фундаментален

Формиране на екологична компетентност в обучението на бъдещите учители

1 клон на VPO "Тюмен държавен университет"

обучение на учители

Строгите условия на глобалната екологична криза, необходимостта да го преодолее, предназначени за включване на екологични критерии, като задължително и приоритет за всички сектори на човешката дейност. Изпълнение на Иновационната стратегия на България с оглед на обстоятелствата, изискват обучение на човешките ресурси, насочени към оптимизиране на връзката между човека и природата, подобряване на безопасността на околната среда се основава на съвременни местни и чуждестранни постижения.

Задължителна екологично образование на подрастващото поколение, студентите и образованието на цялото население на околната среда ръководи образователни институции за проектиране на екологичното образование в учебните заведения.

Въпреки това, в дизайна на екологичното образование днес се развива сложна и противоречива ситуация. От една страна, нарастващото значение на екологичното образование като клон на духовно и морално развитие на личността на ученика, а именно:

- да стане приоритет аксиологически подходи за опазване на околната среда;

- повишаване на търсенето на екологична култура и етика;

- актуализирана на принципите на устойчивото развитие на обществото.

От друга страна, по-модерен училищното образование не се разпределят отделни курсове за околната среда, както и на ГЕФ разработчиците се сблъскват учителите задачата за формиране на екологична компонент на общите въпроси, образование за началните училища и избор на определен курс на фокуса върху околната среда на ученици в училище компонент на инвариант част от учебните програми [ 1]. Независимо от това в голяма степен на ГЕФ материали подчертава значението на образованието за околната среда.

В основата на формирането на екологичната компетентност на бъдещия учител е екологичен подход, в който процеса на обучение се фокусира върху околната среда на образуването и културата като nadprofessionalnogo браншово личностни черти бъдещ учител, [2].

Y. Grishaeva отбелязва, че в рамките на екологичната компетентност на учителя трябва да разберат способността и желанието да се екологични и образователни дейности, насочени към създаване и поддържане на ефективна образователна среда на околната среда, благоприятна за повишаване на нивото на екологична култура на всички участници на педагогическо взаимодействие [3].

Според SN Glazacheva, основната система на екологични компетенции на лицето на бъдещата учителя, разкриващи важни аспекти на понятието "екологична култура на личността", както следва:

- той има способността да поемат отговорност за околната среда въз основа на признаване на неговата универсална стойност;

- е в състояние да направи оценка на резултатите и последиците от своите действия по отношение на prirodosoobraznosti (biosferosovmestimosti), че не вредим или свеждане до минимум на природата;

- да притежават умения prirodosoobraznosti активност и поведение;

- е в състояние да възприемат емоционално чувствено заплахата от унищожаване на природната среда, ще бъде на неговата защита и опазване;

- има нужда от дейности в областта на екологията и природните ресурси;

- той има чувство за природата, в състояние да възприемат неговото величие и красота;

- тя има нужда от контакт с природата, като беше на природни пейзажи;

- има цялостен mirootnoshenie перспектива и [2].

Ясно е, че за разлика от оригиналната концепция на "екологичната култура на личността", системата на формалните характеристики, определени от ГЕФ под формата на компетенции, ще продължи в някои технологични операции като измерване, оценка, планиране, корекция. Показателите за формиране на екологична компетентност на студентите на университета са: стабилността на интерес към проблемите на околната среда, има изискване да се повиши нивото на информираност на околната среда, мотивация за участие в дейностите по околна среда, преобладаващата характер на стойностите на околната среда, лично значение за студенти, имат опит от участие в практически въпроси за опазване и подобряване на състоянието среда [7].

Нека да анализираме изискванията за резултатите от развитието на бакалавърски и магистърски програми в "Обучението на учителите" в контекста на формирането на бъдещите учители компетенции в опазването на околната среда въз основа на стойността и значението, посочено в федералните държавни образователни стандарти. Според природните науки области на обучение "Обучението на учителите" отделно идентифицирани специална компетентност в управлението на околната среда, които трябва да притежават завършил бакалавърска:

- трябва да бъдат подготвени за обучението на студенти на околната среда;

- е в състояние да организира работата да се съобразят с правилата и нормите на поведение в училищната среда;

- е готова да участва в дейностите по околна среда, участващи в образователния процес.

Като се има предвид, че ГЕФ дефинира проблема:

1) изпълнение на компонент на околната среда в рамките на образователни предмети за начално училище;

2) липса на използване на екологичен потенциал е необходимо да се покаже, разкриването на съдържанието и екологични компоненти на различните дисциплини в условията на високи ученици в хуманитарните науки.

В контекста на клон VPO "Тюмен държавен университет" (до града на Tobolsk) в учебния план за обучение "Обучението на учителите" е въведена курса "Основи на екологична култура", която дава на учениците на базата от знания и умения за извършване на екологичното образование в бъдещето си практика. Горното определя значението на прилагането на подход, основан на компетентностите в рамките на ООП студент ГЕФ, който предвижда широко използване в учебния процес на активни и интерактивни форми на обучение, съчетано с извънкласни дейности с цел формиране и развитие на професионалните умения на учениците.

При изпълнението на компетентност подход, основан на курса "Основи на екологична култура" дейност на учителя е да организира проблемните ситуации, с помощта на които са: проблемните текстове, литература, редица мнения и гледни точки по някои екологични проблеми; се хареса на реалния живот и да го свържа с научните факти и т.н. Това, разбира се използва интерактивни методи на преподаване и форми на тяхното изпълнение на следното: проблемен представяне - Лекция проблематичен характер; контрола на експозицията - Лекция с грешки; Изследователски метод - теоретически и практически задачи проблематичен характер; методи на мозъчна атака - дискусии, творчески задачи проблематичен характер и др.

Важно място във формирането на екологичната компетентност на учениците е под пряк контакт с природата, като учител на всеки профил може да организира дейности:

- да се насърчава идеите на опазването на природата сред ученици и възрастни;

- поддържане на чисти училищни дворове;

- да се занимава с екологични дейности на родители, представители на местните власти, паркове, музеи, библиотеки, обществени организации и др. [4].

Един от най-активните форми на образование за околна среда във висшето образование е да се даде възможност на студентите, независимо от профила на обучението им в най-различни видове ekologoorientirovannoy дейности - на околната среда, природата реставрация. Студентите могат да вземат активно участие в доброволчески дейности върху околната среда, озеленяване на обществени места и т.н. Така, студенти клон на VPO "Тюмен държавен университет" (до града на Tobolsk) взема активно участие в екологични дейности на различни нива .:

1) в мащабна граждански иск в историята на съвременна България - Vsebolgarskoy почистване "Do It!" Смет;

2) в рамките на действие Vsebolgarskoy "Зелена България" студентите активно подкрепиха инициативата на обществения движението на околната среда, да участват в почистването на мемориалния гробище Гов

3) в subbotnik, проведена в рамка Vsebolgarskoy екологично действие "срещу блогър отпадъци", и др.

Като част от тези мерки, насочени към подобряване на качеството на околната среда, повишаване на нивото на образование на околната среда и културата на младите, е формирането на активна гражданска позиция (морална, патриотичното възпитание).

Kolycheva ЗИ Ph.D. професор по химични методи, за безопасност на живота и на преподаване, браншови, VPO "Тюмен държавен университет", Tobolsk;

Haritontsev BS Ph.D. професор по биология, екология и научни методи на преподаване, клон, VPO "Тюмен държавен университет", Tobolsk.

Ние Ви донесе списания, издавани от издателство "Академията за естествени науки"

(High импакт фактор RISC, списания теми, обхващащи всички области на науката)