Dzhurinskiy и

Основните направления на развитие на педагогическия мисъл

Идеологическата основа на съвременната педагогика чуждестранна се актуализира постоянно и коригира.

Забележителни дидактични концепции в Западна педагогика включват традиционния модел на парадигмата рационалист и феноменологичната посока.

Традиционализъм в дидактиката се придържа към идеята за запазване на консервативна роля на образованието като ретранслатор културни ценности. Образованието се разглежда като прехвърлянето на по-младите поколения на универсалните елементи на културата на миналото. Представители на традиционализъм възнамеряват да дадат нов живот на системно академично образование. Подобна програма в социално-педагогически концепция твърди majorizes J., L. CrOS, J. Capel (Франция), G. Kevelti, D. Ravitch, CH.E. Фин (САЩ) и др.

Разработчиците рационалист модел на образование (П. Bloom (роден 1913 г.), Р. Гане (роден 1916), Скинър (роден през 1904 г.) и други -.... Съединените американски щати) са концентрирани главно върху въпроса за придобиване на знания и практически адаптация на младите хора чрез образование към съществуващото общество. Те твърдят, че всяка програма за обучение могат да бъдат прехвърлени на "поведенчески репертоар" от знания и умения, които трябва да се усвои в процеса на обучение.

Друга гледна точка на образуването на представителите на феноменологично посока, между които са предимно американски мислител Abraham Маслоу (1908-1970). Твърдят, хуманистична ориентация на образованието. В общата нишка в техните аргументи, е идеята за личен живот.