доклад Skazkoterapiya като средство за социално и личностно развитие на децата от предучилищна възраст

Детето в историята расте мъдър.

И духът е по-трудно и детска.

В крайна сметка, този, който обича една приказка от детството,

Злото в живота ще бъдат унищожени.

Кой ще бъде в състояние да предостави експертна помощ на детето в сложния процес на навлизане в света на мъжете? Такива хора са родителите на деца в предучилищна възраст и болногледач, работещи пряко с деца. Основното нещо е да не се губи време, защото тя е в предучилищна възраст - периода на активна социализация на детето, влизайки в културата на общуване с възрастни и връстници, пробуждането на морални и естетически чувства. Детска градина е предназначена да гарантира хармоничното взаимодействие на детето със света, правилната посока на неговото емоционално развитие, възбуди добри чувства, желанието за сътрудничество и положителен самоутвърждаване. И ако на тази възраст ще се положат основите на положително възприемане на света - това ще осигури благоприятно развитие на личността като цяло и ще позволи на детето да се адаптира към съвременния свят.

Един от най-ефективните методи за работа с деца в тези или други емоционални и поведенчески затруднения, е skazkoterapiya.

Приказка - метод, който използва страхотна форма за интегриране на личността, творчеството, разширяване на съзнанието и подобряване на взаимодействието с външния свят.

В продължение на хилядолетия приказка се отвори и отваря пътя към света на детето. Веднага започна да реализира себе си, детето възприема заобикалящия, научава законите на комуникация, прави разлика между "добри" и "лоши", това е чрез историята. От гледна точка на процеса на образование, историята е обгърната от форма на изкуство, естетически идва към детето на правилата на живот, събужда любопитство и интерес в необятния свят, за да се насладите на учи изкуство. Игнорирайте това - това означава да загубиш солидна основа за развитието на човека, влиза в живота на човек.

За приказките разгледани в работата си известен и чуждестранни и местни психолози: Е. Фром, Ерик Берн, E.Gardner, Вачков IV М. Osorina, E.Lisina, Т. Zinkevich-Yevstigneyeva и др. Този метод позволява да се реши редица проблеми в предучилищна възраст. По-специално, от skazkoterapii може да работи с агресивни, несигурни, срамежливи деца; проблеми на срам, вина, лъжи, като чувствата си. В допълнение, skazkoterapii процес позволява на детето да се актуализира и реализират своите проблеми и да видим различните начини за решаването им.

Аз, като родител и възпитател на личния опит знам, че и да се опита как да се използват приказките помогне на детето да се реши, свързани с възрастта, ситуационни трудностите.

Привлекателността на приказките за работата ми възпитател може да се обясни, на първо място, неговата гъвкавост. Аз обърна внимание на факта, че с помощта на приказни герои може да научи едно дете да бъде мил, чист, отзивчив, внуши нравствени качества, да се развиват творческите способности.

Ето защо, работата му започва да използва истории. Приказките помагат на децата да се чувстват комфортно, за да направи контакт един с друг, за да свикне с нова и непозната ситуация за тях. Всеки разказ е история за взаимоотношенията, и тези отношения имат ясна морална ориентация. Това е много важно за формирането и разбирането на понятията за добро и зло, за да рационализира сложни чувства на детето.

Форми на организация на работата с една приказка, когато се работи с деца могат да бъдат много разнообразни:

- използването на невероятните примери за ситуации, изображения в ежедневната дейност на деца в предучилищна възраст за разходка, работа в учебни групи и независими творческа дейност на децата, всяка съвместна дейност, с учителя;

- организиране на заговор, ролеви игри, драматизация, игри, игри за пътуване, които играят-празници на материала на приказките;

- широко използване на произведенията на фантастичния жанр в процеса на изследване на деца в предучилищна възраст с фантастика в ежедневието и в специално организирани сесии;

- включването на фантастичен материал в заетостта на дейности фините децата като художествено изразяване;

- използването на фрагменти на истории в клас за познаване на света като илюстративен материал;

- включването на фантастични образи и елементи от приказни истории в спортни класове, сутрешна гимнастика, fizkultminutki, спортни и развлекателни дейности и празнични дни.

Като група, често се сблъскват с деца, които се карат, алчни, ядосан. Такива чувства ги правят грозна, с неприятности. За да направите това, вземете за пример на всички "Пепеляшка" любимата приказка. Аз казвам: "Можете да си представите колко Пепеляшка дърпа някой играчка разкъсва книгата." Пепеляшка е красиво и в стара рокля и новата, тя не прави грозни дела. И кой може да го направи груб? Баба Яга, Dragon, кожа и кости. Бихте ли искали да бъдем като тях? Не, те са също толкова зле, колкото техните действия. В този пример, детето става все по-разбираеми чувства и действия на героите.

Например: в театрална приказка "Zayushkina хижа", ние говорим с децата за съдържанието: "Колко добре дошъл лисицата, управлявал заек от хижата?". "Това, което лисицата се чувствах, когато подгони заек?". "Това, което заек чувствах, когато той ритна лисицата?". Децата просто не можа да намери словесен определянето на това, което те се чувстват. Така те започват да изразят чувствата си на изражението на лицето, тона на гласа, езика на тялото. Давам възможност на детето не само да се разбере действието на характера, отношението му да мотивира действията си, но желанието да се чувстват доброто и злото, сякаш се опитваше го свърши. Децата са много популярни приказка драматизации, използващи кукли. Магистър урок куклен доста трудоемко и отнема време, особено за момчетата, но кукли обичат да се направи всичко. Изрежете и да се придържат кукли рисувани върху картон и държащи задната част на стойката, децата започват да играят, фантастична гледка с любимата си история и различни герои.

Използването на кукли в класната стая помага за развитието на самоконтрол и самоуправление, защото чрез контролиране на куклата, децата се учат да контролират себе си, да действа в конструктивна форма на агресия, емоционален стрес, изразяват себе си чрез думите и действията кукли.

В приказките са добре отразени в работата на хората, дори и работните животни помагат един на друг в нужда. Затова приказката от ранна възраст насърчава зачитането на работа, затова работата винаги е възнаграден и мързел е наказан. Деца симпатизират на положителния герой: и възмутен доведената дъщеря, и добрата сестра Alyonushka и наивен, наивен, петелът, и горчив плач зайче. Ние често композира приказки себе си, да започна, а децата продължават. В такива случаи няма ограничение въображение. Изобретяването приказки първо се провежда под ръководството на учител ненатрапчив. Децата с голямо удоволствие да продължат историята в известната си интерпретация приказка. Те са особено привлечени от възможността да играе като магьосник. Децата обичат да излезе с реч на героя, тя се развива не само въображението на детето, но и развива паметта, способността за изграждане на сложни изречения, както и диалогичната монолози. В крайна сметка, желанието на героите, тя е по същество тайните желания на детето. Всичко това помага да проникне във вътрешния свят на децата. Ние често се използва необичаен начин да се поставят изображения, където приказката за действие. С помощта на тъканните участъци, различни по форма и структура, размер, цвят, дете генерира поле, гора, море, поляна.

Например, Иван Царевич дойде в широка област, разположена на пода с петна от маргаритки и метличина. Разхождайки се из гората Червената шапчица, има тъкани от различни нюанси на зелено, дълга, синя панделка шифон (тънка струйка), плат с горски плодове (ягоди полета). Тук говорим за характера и обичаите на народите на страната, в която е създаден приказката. Така постепенно те се запознаят с естеството на нашата планета и започват да разбират, че всеки народ има своите приказки и до голяма степен определя идентичността си климатични особености, флората и фауната на страната, както и възприемането на света хората. Просто разкаже историята не оставя дълбока следа в душата на едно дете. Например, те "не виждам" всеки дървен материал, чрез който се промъква Иван Царевич, няма място, където расте могъщ дъб магия.

Нашите деца не живеят в стъклена витрина, те не са през цялото време са под закрила на спасителния възрастен. Съвсем неочаквано в двора или на улицата, те могат да се сблъскат с нещо непознато, неразбираемо. Детето трябва да бъде най-малко незначително, готови за такава среща. Нашите деца трябва да растат смели, непоколебим, смела, в противен случай те няма да бъдат в състояние да отстоява принципите на доброто и справедливостта. Поради това е необходимо да се по-рано, но бавно и съзнателно научи упоритост и решителност, както и способността да се преодолее собствените си страхове.

Вярвам, че историята приписват на детето към морална култура на своя народ. В продължение на векове, приказката беше мъдър учител на детето. Точно както днес, приказката ни учи да обичаме добрата работа. Той е известен на ум, находчивост, смелост. Тя дава ясен пример за истинско приятелство, преодоляване на пречките за постигане на целта.

Приказките са много потенциални положителни морални учения. В приказките показват ситуация и проблеми, които всеки преживява в живота си. Решения в живота си, любов, отговорност, взаимна подкрепа, сам преодоляване, борба срещу злото: всичко това се показва в изображенията на приказка. Обърнете внимание, който е в беда, не се подмине и да му помогне. Погасяване добро за добро. Учат тази приказка. Приказки показват, че отчаяни ситуации не се случват, винаги има изход - просто трябва да го търсим.