Девиантно поведение и неговите признаци, социална мрежа на преподавателите

Никое общество не е в състояние да направи всичките си хора по всяко време действа в съответствие с нейните разпоредби, с други думи, налице е девиантно поведение във всяко общество.

Девиантно (отклоняващо се) поведение - действие, дейност на една тема, която не отговаря на официалното създаване или всъщност преобладаващата в нормите общество, стереотипите, моделите. Отклонение придобива разнообразни форми. Терористите са престъпници, отшелници, аскети, хипита, грешници и светци - всички отклонения от нормите, приети в обществото.

Признаци на девиантно поведение

3) с девиантно поведение предизвиква реална вреда на себе си или хората около индивида. По този начин, отклоняващо се поведение самоунищожение или разрушителни.

4) отклоняващото се поведение може да бъде описан като твърдо повтори (множествена или удължено).

5) отклоняващото се поведение трябва да бъде в съответствие с общата ориентация на лицето.

6) девиантно поведение се разглежда в рамките на медицинската норма.

8) девиантно поведение се изразява от физическото лице и възраст и пол идентичност.

Терминът "девиантно поведение" може да се прилага на деца под 5 години не са.

"В основата на" девиантно поведение в класирането на F. Патаки са:

- "preddeviantny синдром" - набор от специфични симптоми, които водят лице към устойчиви форми на отклоняващо се поведение. А именно:

Форми на анормално поведение.

Форми на насилие променят.

• физическо насилие
• психическо насилие
• сексуално насилие
• емоционално насилие

Въздържание - състояние, в резултат от внезапно спиране на (приложение) на вещества, предизвикващи зависимост за злоупотреба.

Всички нарушения са разделени на престъпления и простъпки.

А престъпността - това е най-опасното формата на девиантно човешкото поведение, което изразява конфликта под формата на антагонизъм между индивидуално, групово и обществените интереси.

Атака с форма на нарушение, изразяващо се в маниер на разговори, ругатни, войнственост плитка кражбата, пиянството, навъртал. Престъпления, се подчиняват на правилата на различни клонове на правото: административни, граждански, трудови и др.

Престъпността е един от най-належащите проблеми на съвременното българското общество.

За корекция на поведението на възраст от средните училища трябва да се определи вида и причините за поведенчески разстройства, като по този начин е необходимо да се вземат предвид характеристиките възрастта на децата,

Възраст особености на децата на възраст 13-15 г.

1) включва много качествени промени, които са в природата на счупване на първия: функции, интереси и взаимоотношения (тази почивка възниква най-често с насилие, неочаквано, преходно);
2) Промените в тази възраст, придружено от:

а) субективно трудности тийнейджър (вътрешни чувства, объркване, психологически трудности)
б) трудността за родители и учители в обучението на подрастващи (инат, грубост, негативизъм, раздразнителност и така нататък. д.).

Психолозите наричат ​​това възраст - "време на 5 Не"

Те не искат да се научат как да може.
Те не искат да слушат съвети.
Не почиствайте след себе си.
НЕ правиш домакинска работа.
Не идвайте във времето.

Биологични фактори в юношеското развитие.

Следните промени се случват в този период: ендокринни промени, скок в растежа, преструктуриране на моторното превозно средство, на дисбаланса в развитието на сърцето и кръвоносните съдове (сърдечно расте по-бързо от кръвоносната система като цяло, и това понякога води до повреди в seredechno-съдовата система).
В резултат на това:
- образува либидо,
- резки промени посочва реакции, настроение (нестабилност, раздразнителност, безпокойство, периодично слабост, апатия, адинамични - слабост)
- тромавост, неловкост, лоша двигателна координация, безпокойство, бързо и спонтанно изразяване на емоции.

Основното изискване на тази възраст - необходимостта да общуват със своите връстници. Комуникация - е познаването на себе си чрез другите, да намерят себе си, се фокусира върху вътрешния си живот, самоутвърждаване на индивида. Тъй като комуникацията преобладава, а след това има огромна намаляване на теория мотивация. Интерес сред тийнейджърите до всичко, но не и за дейностите по обучение.

Половите различия в общуването:
- момчета са по-малко общителни,
- Момичетата са привлечени момчета на възраст над себе си.

Емоции и чувства на тийнейджър.

Емоционална сфера е от голямо значение в живота на тийнейджър. Умът остава на заден план. Съчувствие към хора, учители, училищни предмети, обстоятелствата на живота се формират единствено на вълна от емоции и двете отрицателни и положителни. На тази възраст, те обичат да "къпят" в собствените си емоции - тъга, самота, гняв, вина, еуфория. Тийнейджъри изключително бързо и директно изразяват емоциите си, често е изключително непринуден.

Взаимоотношения с възрастни.
а) е "отчужден" от възрастните: по-малко интимност и доверие в отношенията с родителите си, видимо се опитват да не участват в семейния му живот;
б) демонстративно поведение: на скандали, капризи, грубост към възрастни. Всичко това - голямото търсене да признае техните права и зрелостта. Тийнейджър разбира, че зрелостта му все още нестабилна, но след демонстративен компенсира тази несигурност.
в) поддържането на правосъдието. Тийнейджъри в ежедневието излагат несправедливостта на възрастни - възрастни се нуждаят от нещо, което те самите не се представят. Това се дължи на факта, че в тази възраст на моралното развитие придобива нов смисъл, надхвърлящ реалния живот (справедливост, любов, приятелство, искреност). Извън тази ситуация за родителите - не пасивно приема исканията на децата, както и да изразява и защитава собствената си позиция убедително. [16]

Девиантно човек става постепенно. Основните етапи

образуване на отклоняващо се поведение са:

• проява на незаконни действия (хаотично поведение, измама, кражба и т.н.);

• повторение на незаконосъобразни актове;

Семейството като фактор за формиране на негативно идентичност:

а) неморално положение в семейството: алкохолизъм, спорове, битки, насилие в отношения, нечестност и т.н., които създава отрицателен модел роля, генерира съответния мироглед ,.

б) състава на семейни проблеми :. семействата с един родител, семейства с едно дете, многодетни семейства, далечен семейство, а други, които водят до липса на педагогически влияние върху детето, формирането на личността му само с един родител или прекомерно внимание и съучастие в процеса на образование ,

Това е улеснено от: агресивната среда в дома, грубост към детето; дълго пренебрегване на техните интереси и тревоги, като го отбиването да се справят с всичко, за да родителя (ите), вижте в нея (те) подкрепа, нежелание да се общува с него (тях); Включване на родителите на личните си проблеми и осигуряване на себе си детето за дълго време; преместване на отглеждане на дете на баба и дядо, без адекватна подкрепа тях (с възрастта на възрастните хора не са в състояние да предоставят необходимата образователна влияние върху внуците, и това ги кара да се пренебрегва); образователните недостатъци, липсата на здрави интереси на детето, хобита, постоянство, и така нататък.

Фактори на околната среда (улица, град, "опаковката" и т.н.) на експозиция на човека в процеса на нейното развитие.

Отрицателни плъзгане в домашна среда, използването на възможностите за непедагогическия в играта развитие на детето и така нататък.

Отрицателното въздействие на заобикалящата среда, и най-вече antipedagogicheskaya поведение на родители, възрастни, колеги и др.

Има и други фактори на околната среда, влияещи негативно на образованието на лицето.

Г. Недостатъците в образованието на детето:

а) грешки в семейното възпитание;

б) оранжерийни условия, отстраняване на детето от всякакви житейски проблеми, който и да е енергична дейност, които допринасят за формирането на безсърдечие, на незрялост и неспособност да усети съпричастност с човешки трагедии и трудности, за преодоляване на трудностите в живота в критична ситуация;

в) грешки или пропуски в процеса на обучение и образование в образователните институции, особено в детска градина и училище;

г) отрицателното образование морални насоки;

г) деца учат някои негативни модели на живот и дейност (самостоятелно живот). При тези обстоятелства, лицето започва да се идентифицират с героите от различни приключения, "пробвам" различни дейности.

д) на околната среда негативно "очаквания" по отношение на дете, тийнейджър от разбито семейство, има отрицателен другарска среда, противно на дисциплината и т.н. Тези очаквания често са пряко или косвено провокират детето да се престъплението .;

г) започване на дете, тинейджър към алкохол, наркотици, тютюнопушене, хазарт;

з) липса на единство и съгласуваност в образователната дейност на родителите в семейството, в семейство взаимодействието и училището, семейството и училището администрация за работа с деца и млади хора, и др.;

Отрицателни личната позиция на детето:

а) отклонения в юношеска самооценка: надценява - води до възникване на прекомерен стремежът и самостоятелно мобилизация, което, заедно с възможността етично експресия води до нарушения; занижени - създава съмнение в себе си, поведенчески дуализъм, раздвоение на личността и създава проблеми за нея

в екипа, той потиска изразяването му;

б) безразличие към моралните ценности и самоусъвършенстване. Често това се дължи на липсата на морален пример и неоформен трябва да бъде по-добре;

в) отрицателно осъзнали необходимостта от самоутвърждаване и съперничество между юноши с поведенчески проблеми, нездравословен начин на съперничество. Тези нужди, ориентацията им в юношеска възраст предразполагат юноша склонност към самостоятелна дейност;

ж) сложността на формирането на едно дете, тийнейджър, нуждите на един момък и желания активно самостоятелно корекция;

След като описахме основните групи фактори, които допринасят за формирането на отрицателен, девиантното поведение на децата, за да бъдат идентифицирани и най-важните области на образователни дейности за тяхното предотвратяване и преодоляване.