детски екип

Детска група, която съществува в модерен общообразователно училище е многоизмерна система, в която децата могат да бъдат членове на асоциации, различни по характер и продължителност на съществуване.

Важна роля се играе от естеството на отношенията, които се развиват между децата в променящата се структура на постоянни и временни сдружения, която притежава всички ученици независимо от държавните ръководители и ръководители, образувайки способността да командва и да се подчиняват на другарите му другар, създаване на подробен мрежа са разнообразни взаимоотношения, взаимоотношения.

Специално място в връзките тяло mezhkollektivnyh отнема целенасочено създаване на временни сдружения, което позволява да се организира дейността на децата в малки групи, са натоварени с изпълнението на краткосрочни дела. Психологически особеност на тези групи е, че студентът по такъв федерация с обикновено само няколко деца, е постоянно под влияние на общественото мнение и другарите му не може да избяга от приетите норми на поведение. В допълнение студентите са по-склонни да упражняват самостоятелно управление на малък брой от връстници.

Но най-важното е, че само в малки групи, всяко дете може да се определи за себе си позиция, да работят заедно, в която той е в състояние да направи всичките си умения, сили и способности, т.е. става възможно за всеки подчертае неговата роля в цялостната дейност, най-адекватна на индивидуалните им наклонности.

Сред най-важните моменти в колективна организация на децата прилага неравномерно за изграждане на контактни сдружения на ученици. Смесен възраст състав на детски групи отрича общодостъпни в партньорската тенденцията Съединените да се оттегли в кръга на групови интереси. Детето се влияе от всяка от тези групи, и да го приемате в определено място, в същото време той влияе на другите да се оптимизира тяхното собствено развитие.

Но с това се осъществява само в многостранна система на училището на децата в общността като цяло, където сложни структурни взаимоотношения са контактни групи, различни по продължителност на съществуване, за обхвата и съдържанието на дейностите.

Екипът на цялото училище се развива много специална психологическа ситуация. Наличието на деца на различна възраст и заети лица на различни дейности от взаимен интерес: училище в целия случай, връзката на класове, групи, екипи, екипи, клубове - създава възможности за децата на разположените между видовете взаимоотношения.

По-специално на цялото училище персонал гарантира единството, приятелството, партньорство, старши и младши студентите.

Годишно се обновява, цялото училище отбор продължава в същото време има свои собствени закони, обичаи, традиции и изисквания. В това отношение той е постоянна сила, което помага да се създаде, се стабилизира и развива интересите на контактните групи. В по-изразени в началото на колективния училище целия екип, толкова по-силен запоените контакт сдружения на деца; Какво е значението, голямата общата цел видимо своя публичен характер, по-силна е връзката на всички детски групи в цялостната им йерархия.

Насочени организация разклонена група деца осигурява най-благоприятни психологически условия за формиране на колективистичните качества на личността на всяко дете.
Колективизъм е един от определящите отношения на индивида в своята специфична дейност - творчески подход към социалната кауза, изразявайки нужда от необходимите други хора. Тази необходимост не може да се формира в затворен отбор, с фокус само върху постигането на целите си, че представлява опасност от разцепление. Често децата проявяват в рамките на своите колективни отношения на другарство, взаимна отговорност, не проявяват качествата колективистично извън тяхната група.

Каква е причината за образуване на слаби колективистичните качества? Като един от най-важните причини за това може да означава, прекомерно отделяне на детето в групата.

Сформиране на екип клас, студентски отбори несъмнено ще допринесе за обучението на децата в известно отношение към отбора си, в рамките на екипа. Въпреки това, дори и приятелство, бизнес отношения независимостта все още сами по себе си не са едни и същи колективистичните качества на личността на отделните деца, които правят отбора.

Колективизъм не може да се основава само на делата на отбора, тъй като за да бъде колективистично - означава да се нарани не само за своя отбор дела. Важно в колективизъм - социалната ориентация на дейност, творчески подход към всяко друго лице, като край, а не като средство за действие.

Поради това, формирането на една наистина колективистичните качества на лицето, което включва "абстрахираме" от случаите и специфичните цели на колектива, връзката между тези случаи и целите на по-широките цели на други групи, които съставляват обществото, то е по този начин тийнейджър, млади мъже, образувани личната отговорност за общата кауза. В тази връзка, показателни за данните, получени в изследването за определяне на условията за образуване на колективистичните личностни черти на подрастващите. Схематично тези изследвания са, както следва.

Поради това е необходимо, разработване колективно самоуправление на децата, за да се образува взаимоотношения на децата не е само цел на екипа (като запазват особено значение). но също така и за каузата на всички.

Получените данни са убедени в необходимостта от едновременното включване на децата в специално организираната "плъзгащи верига" от различни групи: а) обучение, труд, организационни, социални, артистични, спортни, игри; б) постоянна, сезонна, временна; в) моно- и неравномерно; г) малък и многобройни.

Тя непрекъснато включва малък екип в голяма група от деца на същата възраст в неравна екип, създаване на заключващите зависимости, които се разпределят рамки на бетона, "наш" отбор, с което децата в общата общество. И това не е официална почивка, когато едно дете е замесен ", след това тук и там", както и система, която, от една страна, насърчава формирането на пряка и лична комуникация между децата в групата, а от друга - осигурява информираност на дете от неговото участие не само в екип но също така и в обществото.

По-специално, на голям брой групи, които структурата на детето при влиза в същото време му дава възможност да се превърне в добре позната опозиция и преместване форма на разнообразен колектив от тази възможност е изключена, за създаване на условия за голямо разнообразие на комуникация, общуване в най-чистата си форма, за да се изгради отношения на приятелство, сътрудничество, общи възгледи, интереси на деца.