Член (старши група) за влиянието на образованието върху личностното развитие, безплатно изтегляне,

Влиянието на образованието върху личностното развитие.

Ролята на образованието се оценява по различни начини - от одобрението на общия си глупост (когато неблагоприятна наследственост и лошо влияние на околната среда) за признаването на единствената му възможност да извършва промени човешката природа. Образованието може да се постигне много, но не можете да промените човек напълно.

Най-важната задача на образованието - разкриващи способностите и талантите, развитието в съответствие с индивидуалните характеристики на способностите и възможностите на човека.

В зависимост от степента на развитие на образованието

Специални изследвания са показали, че образованието може да се осигури развитието на определени качества, разчитайки само на присъщите характеристики на заложби. Въздейства върху човешкото развитие, самото образование е зависима от развитието, той винаги се основава на постигнатото ниво на развитие.

Цели и методи на обучение, трябва не само да съответстват на нивото на развитие е постигнат от детето, но също така и на "зона на близко развитие на му." Само това, което добро образование се признава, че развитието върви напред. Разработване на индивидуално обучение, което води до развитието, която се задвижва от процеси, които все още не са узрели, но са в формиращ етап.

Вижте също: Моделът на физическо и духовно образование

Видове и класификация на образованието, целите на образованието

Целта на образованието - е нещо, за да се стремят към образование, бъдещето, постигането на който се изпраща на неговите усилия.

Днес основната цел на гимназията - за насърчаване на психическо, нравствено, емоционално и физическо развитие на човека, напълно разкриват своите творчески възможности.

Conscious асимилация на познаване на системата допринася за развитието на логическото мислене, памет, внимание, въображение, интелект, способности и таланти.

Задачи на психическо обучение:

абсорбция на определено количество на научните познания;

образуването на научна перспектива;

развитие на психични сили, способности и таланти;

когнитивно интерес развитие и формиране на познавателната дейност;

нуждите от развитие непрекъснато се усъвършенстват своите знания, повишаване на нивото на обучение.

Физическо възпитание - е неразделна част от почти всички образователни системи. Физическо възпитание допринася за развитието на младите хора са качества, необходими, за да успее и умствена работа.

Цели на физическото възпитание:

промоция на здравето, правилното физическо развитие;

подобряване на умствената и физическата работоспособност;

развитие и усъвършенстване на физическите качества на двигателя;

развитието на основни двигателни способности (здравина, гъвкавост, издръжливост и т.н.);

образование на морални качества (смелост, упоритост, решителност, дисциплина, отговорност, работа в екип);

образуване на нужда от редовни физически дейности и спорт;

развитието на желанието да бъдем здрави, енергични, да носи радост на себе си и другите

Труда образование обхваща онези аспекти на учебния процес, които се формират от трудовите дейности допринасят производствените отношения, инструменти за обучение и как да ги използвате. Труда в процеса на образование и служи като водещ фактор в развитието на личността.

Политехническия образование има за цел да запознае студентите с основните принципи на цялото производство, придобиване на знания по съвременни производствени процеси и отношения. Основните цели на политехническо образование - формиране на интерес към промишлената дейност, разработването на технически умения, новото икономическо мислене, изобретателност, започнали бизнес. Правилно доставени политехническо образование развива усърдие, дисциплина, отговорност, готвят да направят съзнателен избор на професия.

Морална образование - образува моралните понятия, решенията, чувствата и вярванията, умения, навици и поведение съответните норми на обществото. В основата на моралното възпитание на младото поколение са като човешки ценности, вечните морални норми, разработени от хора в процеса на историческото развитие на обществото, както и нови принципи и правила, които са възникнали на този етап на развитие на обществото.

Естетична (емоционално) въстание - основният компонент на целите на образованието и образователната система, обобщава развитието на естетически идеали, нужди и вкусове на учениците. Задачите на естетическото възпитание могат да бъдат разделени на две групи - придобиването на теоретични знания и формиране на практически умения. Първата група проблеми засягат въпроси от започване до естетически ценности, а вторият - активно участие в естетическите дейности.

Задачите на естетическото възпитание;

формирането на знания и естетически идеал;

образование на естетическа култура;

формирането на естетически връзката с реалността;

развитие на чувство за естетика;

общение на човека към един красив живот, природа, труд;

формирането на желанието да бъде перфектна във всичко: в мислите, действията, делата, външен вид.

Образователен процес в училището е част от един цялостен педагогически процес, който съчетава обучение и образование. Психологическа природа на процеса на обучение е в прехвърлянето на детето от една държава в друга, както и от гледна точка на психологията, образованието е процес на прехвърляне на външни за индивидуален опит, знания, ценности, норми, правила за вътрешна умствена план на личността, в нея вярвания, нагласи, поведение.

С цел да се види дали целта е достигнал учебния процес, е необходимо да се сравни очакваните и реалните резултати от възпитанието. Съгласно резултатите от учебния процес се отнася до човек или екип постига нивото на образование.

Изисквания за съвременните принципи за образование

Принципи на образованието - това са основните допускания, които изразяват основните изисквания за съдържанието, методите, организацията на учебния процес. Те отразяват спецификата на процеса на образование, както и, за разлика от общите принципи на учебния процес, това е обща позиция, която ръководи учители в решаването на проблеми в образованието.

Образователната система се основава на следните принципи:

социална ориентация на образованието;

на връзка между образованието с живот и труд;

разчитане на позитивното в образованието;

единството на образователни влияния.

Цели и задачи на образованието

образователни цели, както и целта на всяка човешка дейност, са отправна точка в изграждането на цялата система на образованието, неговото съдържание, методи, printsipov.Tsel - идеален производителност модел. Целта на образованието мрежа от предварително определена точка на резултатите от учебния процес, качеството, състоянието на лицето, което е трябвало да се генерират. Изборът на образователните цели не може да бъде случайно.

Както показва историята, целите на образованието са повлияни от променящите се нужди на обществото и под влияние на философските и психо-педагогически концепции. Динамичност, цели изменчивост образование са потвърдени и текущото състояние на проблема.

Съвременната педагогическа практика се ръководи от две основни концепции за образование цели:

Прагматичен концепция одобрява от началото на ХХ век. в САЩ и там продължава до момента под името "образование в името на оцеляването." Според тази концепция, училището трябва да се образоват особено ефективен работник, отговорен гражданин и разумен потребителите.

Хуманистичната концепция, която има много привърженици в България и на Запад, въз основа на факта, че целта на образованието трябва да бъде да помогне на човек, в изпълнението на всички вградени в нейните способности и таланти, при изпълнението на собствената си "Аз".

В крайното проявление на тази концепция се основава на философията на екзистенциализма позиция предлагане не определя целите на образованието, дава на хората правото на свободен избор на посока на собственото си развитие и ограничаване на ролята на училището е само предоставяне на информация за посоката на този избор.

Традиционни за България, както е показано на Sec. 2 е образователна цел, съответният хуманистичната концепция, която се задвижва от формирането на всестранно и хармонично развита личност. Формално, тя е останала в съветския период. Въпреки това, надделя в този период на марксистката идеология здраво вързани възможност да се постигне тази цел с комунистическия преобразуване на обществото.

В тази ситуация, в днешна България е възраждането на хуманистичните цели на образованието, изложени в най-пълна форма дори KD Ushinsky и разработени в работата на най-добрите съветски учители, като AS Макаренко, VL Suhomlinskiyu VF Shatalov.

Днес, целта на образованието е формулирана като подпомагане на личността в диверсификация. Закон за България "В сферата на образованието" се казва, че образованието е изпълнението на "проблемите на формиране на обща култура на личността, адаптиране към живота в обществото, да ви помогне да се направи съзнателен избор на професия" (ст. 9, стр. 2). Образованието според закона, трябва да осигури принадлежност, за да се създадат условия за неговото самостоятелно (ст. 14, стр. 1).

По този начин, вечния проблем на приоритета на преподаване в образованието на интереси на лицето или на интересите на обществото, законът решава в полза на лицето, което претендира ангажимента на националната образователна система на хуманистичната концепция на образованието.

Тъй като целта на обучението по различен абстракция, прекомерно всеобщност е посочено, е посочено, с pomoshyo формулиране сложни задачи за обучение.

Сред задачите на образованието в съвременната система на българското образование, са следните:

майсторство на универсалните морални ценности, хуманистичен опит на Отечеството, предназначени да служат като солидна основа за всички духовния свят на личността;

активна гражданска позиция, в съответствие с демократичната трансформация на обществото, правата на човека, свободи и задължения на личността;

развитие на дейността в решаването на труда, практически задачи, творческа нагласа да изпълняват своите отговорности за работа;

Изпълнението на целите и задачите на образованието се осигурява от съвместните усилия на всички участници:

1. Учителите, съветници, треньори, мениджъри на всички нива. Те са тези, които са субектите на учебния процес, са отговорни за неговата организация и ефективност.

"Mentor, доставени лице в лице със студенти, - каза Ushinsky - възможност да влязат в цялата образованието на успеха".

2. Но това не означава, че процесът на образование може да се реализира без участието на неговия обект, т.е. на ученика. Самият ученик може да възприеме или възпитателен ефект, или да ги устои - от това до голяма степен зависи и от ефективността на образователната дейност.

3. Третият член на учебния процес е отборът, който, като правило, тя се извършва. Екипът има огромно влияние върху всеки един от неговите членове, а това влияние може да бъде както положителен и отрицателен. Разбира се, на персонала, обучение или работната група могат да се бъдат предмет на образование от страна на учителя, ръководител.