Член по темата на статията - "от разнообразието на култури и народи в международното сътрудничество

От разнообразието от култури и народи в международното сътрудничество.

Учител по английски Chegolyaevoy MA

Резултатът от векове на човешкото развитие в началото на 21 век се е превърнало в общество, което се характеризира с процеси като глобализацията, международно сътрудничество, икономическото сътрудничество, политическа и културна интеграция. Всички тези явления са станали неразделна част от разбирането на настоящата ситуация в света, но, въпреки това, някои от тях са с по-сложна и противоречива история на развитие и формиране. На първо място, ние говорим за междукултурен интеграция и международно сътрудничество. Става ясно, че в днешния глобализиран свят, хората все по-често се сблъскват с други култури и техните носители, отделни развитие на народите и нациите вече не е възможно днес. Освен това, културното многообразие е присъщо не само на световната общност, но и за отделните държави. Въпреки това, уникалността на всяка национална култура е относително. Уникалността му служи като конкретна проява на обществеността в развитието на човешкото общество. Различни народи в миналото са разработили свои собствени езици. Но необходимостта от езика като средство за общуване, опитът е еднаква за всички хора. Всички култури имат някои общи стандарти и ценности. Те се наричат универсални, защото те изразяват основите на човешкия живот. Добре, работа, любов, приятелство важно за хората, на всяко място на Земята. Съществуването на тези стойности допринася за взаимното разбирателство и сближаване на културите. В противен случай е невъзможно да се обясни факта, че всяка култура в процеса на взаимодействие с други възприема и използва много от техните постижения.

Взаимодействието между културите води, от една страна, да се консолидират на самоличността на всеки един от тях, а от друга - до образуването на глобална култура. Диалогът изисква различни култури и безкрайна. Това е един непрекъснат процес, който помага на човечеството, за да се запази разнообразието на културните основи на живота. културен диалог дава възможност на всеки да се присъедини към духовно богатство, създадено от различни нации да работят заедно за решаване на глобалните проблеми на човечеството. Тя помага на хората и човешките общности, за да се намери смисъла на съществуването им, без да се губи идентичността.

В днешно време, хората постоянно да общуват, да си взаимодействат, и то не само в околните райони към тях, но също така и на международно ниво. И ние често се сблъскват нетърпимостта на хората от една етническа група в друга. В този случай трябва да се повдигне въпросът за културното многообразие и толерантност.

Международно културно сътрудничество е взаимно духовно обогатяване на народите, на изложението на идеите на мира и добросъседството. За съжаление, често междуличностни, междугрупови и междуетническите конфликти, различни дискриминационни ефекти, класа, политически и религиозни различия правят невъзможна културно сътрудничество.

Нов български средно училище трябва да бъде важен фактор, който допринася за социалното и културното модернизацията на българското общество.

Мултикултурно образование - учи демократичен отговор на мултикултурни и мултиетнически общества, един от приоритетите на образователните проблеми на световната цивилизация.

От гледна точка на икономическа и политическа интеграция на нарастващото значение прикрепен към запазване на националните особености, включително и в областта на образованието. Мултикултурно образование е предназначен за поддържане на разнообразието на народите малки и големи в контекста на глобализацията на съвременния свят. Той е средство за запазване и развитие на етническите култури, включването на техните стойности в практиката на образование и обучение, като по този начин за решаване на неотложните проблеми на педагогиката.

Интересът към мултикултурното образование се дължи на разширяване на международното сътрудничество, засилване на борбата етнически и расови малцинства за техните права в общността с мултиетнически състав. България е страна, в която политиката предвижда мултикултурното образование, тъй като тя е мултинационална държава.

Сред функциите мултикултурното образование включва:
формиране на изображения на разнообразни култури и тяхното взаимно свързване;
осъзнаване на важността на културното многообразие за лична реализация;
доведе до положителни нагласи към културните различия;
развитие на уменията на взаимодействие на различни култури въз основа на толерантност и взаимно разбирателство.

Мултикултурно образование има три набора от цели, които могат да се дефинират понятията "плурализъм", "равенство", "съюз":
уважение и опазване на културното многообразие;
подкрепа на равни права на образование и обучение;
формиране и развитие в духа на националните, политически, икономически и духовни ценности.

Мултикултурният педагогика може да бъде оценено като незаменим инструмент за излизане от кризата на възпитанието и образованието, които допринасят за хармонизиране на отношенията на представители на различни цивилизации и култури. проблеми polikulturizma се решават, както в рамките на училищната система, и като част от непрекъснато образование и обучение. Решаването на тези проблеми ще се даде възможност на хора от различни националности да развиват собствената си култура, да зачита и запазване на културата на други народи, разпространява знания, насърчават развитието и обогатяването на различни култури, да се насърчи развитието на мирни отношения и приятелство между народите, за да разберем по-добре начина на живот на всеки един от тях да придобият знания и възможност за се насладите на културата на всички народи.

Английски език - елемент на културата. Той работи в рамките на дадена култура, следователно, трябва да сме запознати с характеристиките на тази култура с характеристиките на функционирането на английски език, в тази култура, тоест, ние говорим за необходимостта от разработване на регионална географска компетентност.
Предметът на дейност на словото се мисли. Езикът е - средство за формиране и формулиране на идеи. От тук следват методологическите изводи:
1. За да се образува в студентите необходимите знания и умения в тази или онази форма на речева дейност, формиране на езикова компетентност на нивото на някои програми и стандарти, изисквани активна устна практика за всеки ученик група на английски език.

2. За да се образува комуникативна компетентност на учениците е езикова среда не е достатъчно за насищане на английски урок условно комуникативни или комуникационни упражнения, които позволяват на комуникация, за да реши проблема. Важно е да им предостави възможност да се мисли, да се реши някои проблеми, които пораждат мисли, да се говори на английски език на възможните решения на тези проблеми, така че студентите да са насочени към съдържанието на изявленията си до центъра на вниманието е идеята и на английски език, който се говори в прякото функция - формиране и формулиране на тези мисли.

3. За студентите възприемат английския език като средство за междукултурно взаимодействие, е необходимо не само за да ги запознае с регионални географски теми. Ние трябва да търсим начини да ги включи в активен диалог на културите, така че те да могат да се научат на практика особеностите на английския език в новата им култура. +

Основната идея на този подход за изучаване на английски език, следователно, е да се премине във фокуса на всички видове упражнения на активната умствена дейност на учениците се изисква за регистрацията на собствеността на неговите специфични особености на езика.

Само метода на проект може да помогне за решаване на този проблем и, съответно, дидактически трансформира уроци по английски език в дискусията, изследвания клуб, който решава някои наистина интересни, практически приложима и достъпна за проблемите на студентите, като се вземат предвид особеностите на културата на страната и ако е възможно, въз основа на междукултурното взаимодействие. По време на тези уроци по английски винаги трябва да бъде предмет на обсъждане.
Както вече споменахме, в проекта се основава на някакъв проблем. За да го реши, че студентите се нуждаят не само познания по английски език, но също така и притежание на голямо количество различни знания по предмета, необходимо и достатъчно за решаване на проблема. В допълнение, студентите трябва да притежават определен интелектуален, творчески, комуникативни способности.

Избор на проектите, които подлежат на различни ситуации, може да бъде различен. В хода на метода на език проект на английски може да се използва в рамките на програмния материал на почти всяка тема, тъй като изборът на теми се извършва като се вземат предвид практическото значение за английски език учащи.
Основното нещо - е да се формулира проблема, върху които учениците ще работят в процеса на работа по темата на програмата.

Една от основните задачи е да се разработи социална компетентност на учениците, за да помогне да навигирате постиженията на културата и комуникационни стандарти за комуникация, при избора на културно подходящи форми на сътрудничество с хора от англоговорящите страни в контекста на междукултурно общуване. Образователната цел на урока продължава да работи по социално-културното развитие на учениците с помощта на чужд език, рисуване върху социално-културната знания и умения, които студентите са придобили в по-ранните етапи на образование.